人教版小学语文一年级上册雨点儿说课稿

《雨点儿》说课稿一、说教材《雨点儿》一文是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文，课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。 二、学情分析本次上课面对的一年级学生比较特殊，他们进入小学学习才三个月，拼音的拼读还没有完全过关，对于文章的朗读训练更是没有触及。更别说读出感情，读好对话了，对于语文知识更是新鲜的很。想让孩子们在这堂课里学会什么，掌握什么样的语文能力，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界呢？这是我设计本堂课的出发点,和最终的落脚点,于是,我这样处理本堂课:三、教学目标第一课时让他们读通文章，读顺文章，认识11个生字，读准“雨点儿、地方”等词语。学写两个生字，朗读第一自然段，理解“数不清”，“飘落”等词语和结合生活经验仿第一自然段完成课后题练习，什么从哪里怎样出来。第二课时复习生字词，通过进行多形式、多层次朗读懂得雨水与植物生长有着密切的关系。在朗读学习过程中，提高语文能力。具体操作是：复习生字词后带领孩子们认识人物的对话，能用不同的符号线条画出不同人物说的话，了解提示语和提示语的作用，能够分角色朗读对话，读好问句。借助多媒体画面对比指导通过朗读呈现出草长花开的美景，也就是有感情的朗读，在朗读中懂得植物的生长离不开雨水的滋润，再进行说话练习，你知道雨点儿还是谁的好朋友？假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？最后指导写方字。此堂课有很多细节处理不当，落实不到位，希望大家献智献策，帮助我有更深的提高。