《雨点儿》第二课时教学设计教学目标1、通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重难点：朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。 教学准备： 多媒体课件。一、复习导入 1、同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗？2、小朋友们真爱学习，小雨点儿们看见可喜欢大家了，你瞧，雨点儿来了！ 请看动画片。（课文动画朗读） 二、学习课文 １、学习第一自然段： 这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？一、二……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子）。读一读“数不清”。除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清？这数不清的雨点是从哪里来的呢？大家请看动画片。哦，原来雨点是哪儿来的呢？（从云彩里）。同学们请看老师从盒子里拿出了一支粉笔，大家再看老师的动作，谁能说句话呢？从你们的回答里，老师看到了你们的进步，非常高兴。小雨点也从云彩里飘落下来了!你知道还有什么东西也可以“飘落”？（树叶、雪花、羽毛等等。） 谁来试着读一读？（指名读）（评价：听到你的朗读。老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!） 让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子ppt，一起来读好这句话（齐读第一节。 ２、第二、三、四自然段 半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢？请大家自己读２～４自然段（课件演示雨点儿对话。）⑴ 大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）（评价：大雨点儿的声音真响亮!）⑵ 小雨点儿是怎么回答的？（注意轻声“地方”）（我要到有花有草的地方。你呢？）（评价：你们真是可爱的小雨点!这句话没说完整，“你呢”是谁问谁的，问什么呢？（让学生将问句补充完整）
大雨点儿想到哪里去？一起说。指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。 男、女生分角色读。 老师也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。） ３、第五自然段： ⑴ 现在我们发现：小雨点儿要去（板），大雨点儿要去（ 板）。这分别是怎样的地方。请看课件。 ⑵ 说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢？指名读第五段。 ⑶ 是不是真的是这样呢？让我们一起去看一看吧！（课件示雨后图片）（教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。）⑴ 谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？ ⑹ 这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？喜欢就大声地读出来吧！ ⑺ 有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。 ⑻ 如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？⑼ 做雨点儿多好啊！要是我是大雨点，我就去沙漠，因为那里更需要水，我想让沙漠变成一片绿洲。要是我是小雨点，我会到竹林里让笋芽儿快快出土，你们呢？如果你是雨点儿，你想去哪儿？三、总结拓展。同学们都是可爱的雨点儿。老师相信无论你们是小雨点儿，还是大雨点儿，你们所到之处必定有芳香的花儿、嫩绿的小草、茂密的森林、飞舞的蝴蝶、欢唱的小鸟。是你们，是你们这群雨点儿滋润了万物，让世界充满了生机和活力！四、布置作业回家给家里的花草浇水，观察他们的变化。板书设计雨点儿 小雨点儿大雨点儿↓↓有花有草没花没草↓↓花更红草更绿长出红花绿草
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