雨点儿教材分析：《雨点儿》通过大雨点和小雨点的对话，告诉我们雨点是从云彩里飘落下来，与植物生长有着密切的关系。学情分析;学生已具备一定的识字能力，掌握了一些常用的识字方法，用已有的识字方法让学生自主识字，继续提高识字能力，通过前面汉语拼音部分的学习，学生能正确地拼读音节，借助汉语拼音让学生把课文读正确、通顺，并读出感情，从文中受到思想教育。教学目标：知识与技能：1、认识11个生字，会写3个字。2、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。过程与方法：能正确、流利地朗读课文。情感态度与价值观：培养学生探究自然的兴趣。重点、难点：重点：认字、写字、朗读课文。难点：了解课文内容。教法与学法：师：指导教学法。生：读文、交流。
教学准备：多媒体课件、背景音乐、生字卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一．导入课题，指导读准儿化音，识记“点”字师：千条线，万条线，落入水中都不见。师：猜猜它们是谁呀？生：雨点儿师板书课题，指名读课题（谁来读读课题？）评价：雨点儿非常可爱，点的后面加上了儿字，这叫“儿化音”读得时候点和儿字要连在一起读，读完雨字，舌头向上一卷就可以了。全班齐读课题，注意儿化音，我们一起来读一读。二、初步感知课文1师：雨点儿还给我们带来了小故事，你们想读吗？那就赶紧把书翻到p88开始读课文吧(自由读课文)2你们读得真认真！老师也想来读一读，读之前先提一个小要求，边听老师读边标注好自然段，圈出生字。。三、集中学习生字雨点儿太喜欢你们了，还给你们带来了生字礼物，一起来看看吧1集中认读带拼音的词语数不清、云彩、地方等生字，交流识字方法。
2去掉拼音你还能读吗？（游戏巩固读）四分段学习，随文识字，朗读感悟。（一）学习第一自然段，（出示图片）雨点儿迫不及待的要见见你们，你们数一数有多少滴雨点儿？指名读第一自然段师：你们能数的清吗？雨点儿太多了，用课文里一个词语来说就是--数不清2指名拼读（评价，翘舌音读得真准，后鼻音读得真好！）全班齐拼数不清，出示字卡：数字你在哪里见过它？数学的数和它长得一样，（生活中会留心观察，爱学习的孩子！）数是个多音字在课文里它念shǔ.3出示“清”这个字你有什么好办法记住它？（结构、组词|）4谁能来读一读这句话，让我们感受到雨点真的数不清？（指名2人）（雨点儿很多，谁能读得更多一点？）5师：数不清的雨点儿是从哪里来的呀？——从云彩飘落下来的男女生轮读带拼词语彩字跑到了老师的手上，谁能想想办法记住它？师：雨点儿离开了云彩妈妈的怀抱飘呀飘最后落了下来，这就叫——（出示词语飘落）
6分组读词，如果我把这句话的飘落换掉，换成掉下来，你更喜欢哪一句，为什么？（雨滴比较轻，慢慢地飘落下来带上动作读）7师：雨点儿从云彩里飘落下来。小松从---------------------------------------------------。亮亮从---------------------------------------------------。细心的孩子一定发现了，这三句话当中都有一个什么字？生：“从”字。师：你们也能照样子说几句这样的话吗？（老师给你举个例子，小草从土里钻出来。）（二）学习2-4自然段1、自由读，找对话师：小雨点儿和大雨点飘呀飘，这时它们说起了悄悄话？请你读一读课文的二、三、四自然段，找出大雨点说的话用横线花出来。小雨点说的话用波浪线画出来2、反馈（师旁白，指名学生回答，课件出示会话框）师：我们来看看，这两句话都有一个共同的标点符号是什么呀？---问号有问号的句子应该怎么读？语调要往上扬。谁来试试，全班读师生合作读男女生合作读（小雨点温柔，大雨点很有力量，大家读得都不错）
3雨点儿到了哪些地方？这些地方又有哪些变化呢？答案就藏在第五自然段，一起读一读吧！（出示图片）小雨点去了哪里——有花有草的地方-花更红了，草更绿了大雨点去了哪里-----没有花没有草的地方—长出了红的花，绿色的草。4为什么这些地方会有这些变化呢？雨水的灌溉，植物就生长得更好。5如果你是一朵小花，你想对雨点说什么呢？时间过得真快，五、课堂小结云妈妈要接小雨点回家了，我们来一起送她回家吧，送回课文，分角色朗读。板书设计12.雨点儿小雨点儿大雨点儿有花有草没花没草花更红草更绿长出了红花绿草
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