部编版一年级语文口语交际用多大的声音教案设计

口语交际一一《用多大的声音》教学目标1、通过口语交际的练习，提升学生的口语表达能力，激发学生交流与表达的兴趣，让学生感受口语交际的乐趣。2、知道在课堂发言时要大声说话，在公共场合要小声说话，培养学生懂礼貌的好习惯。教学重点、难点学生能根据说话的对象和场合，确定说话声音的大小，用合音说话。教学设计：教学过程（-）运用录像创设情境，激发口语交际的兴趣1、录像导入：今天上课，老师要请小朋友们先看一段录像。故事情境描述：一节语文课上，同学们很认真地做着作业，教室里格外安静。突然，一声大叫传来：“老师，老师！”同学们吓了一跳，教家里顿时闹腾起来。原来是小东同学在做作业时遇到了一个字不会写，就大声叫老师……2、引导评论：你们觉得小东这样做好不好？（大家都在安静地做作业，不能大声说话，否则会影响别的同学做作业，这是不礼貌的）3、教师小结：说话是一种礼仪的表现，说话声音大小很重要。那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课，我们就一起来聊聊这个问题。（板书：“用多大的声音”）（二）借助插图创设情境，明确口语交际的要求1、插图一①师：（课件岀示图书馆的情境）同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说 话还是小声说话呢？出示选项，举手选择：A.大声说（）B.小声说（）师：看来大家都选了第二个选项，谁能说说为什么在图书馆要小声说话呢？生：应该小声说话，因为这是在图书馆或者阅览室，要安静阅读，大声说话会影响其他阅读者。（更何况墙壁上还贴着一个“静”字，我们更加要自觉保持安静了）①师：表演练习：如果你是小东，你会怎么问话？小女孩又会怎样回答呢？（同桌两人互相演一演，练一练）谁愿意和你的同桌一起来表演一下？生（小声地）请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？生2：这里没人，你可以坐在这儿。师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。②展示评价：先请一对同桌表演，评价他们说得怎样，再请两对同桌表演，评价。2、议议插图二和插图三（课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交流的情境）同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？①那么，剩下的两幅图里，小东又该用多大的声音说话呢？请你和同桌讨论讨论，然后选择一幅图来说说你们的想法。②交流反饋。图2：小东捡到橡皮要交给老师，如果是到老师办公室里，为了不影响别的老师办公，说话声音应该小一点；如果是在教室里，而且是课间，声音嘈杂怕老师听不清楚，说话声音可以大一点。（如果有学生说大声，有学生说小声，可以用来"讨论"的方式来讲）图3：小东在教室里给小朋友们讲故事，为了让每一位小朋友都能听得到，声音要尽量大一点。 ①选择一幅图来表演，假如你就是图中的小东你会怎么做？3、总结提升：小东真能干！你们真能干！我们都做到了说话要看场合，有时候要大声说话，有时候要小声说话（三）联系生活创设情境。提高口语交际的能力1•延伸拓展：在生活中，我们一定要注意说话的声音，有的时候要大声说话，有的时候要小声说话。那么，你们觉得哪些时候，说话要大声些？哪些时候，说话要小声些呢?同桌讨论生1:在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。师：嗯，真是个懂事的孩子！生2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。师：不错，比赛时一定要有气势。生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。师：说得对，在公共场所要小声说话。生5：家里来客人了耍大声问好，这样才热情。生6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。四、总结收获，拓展延伸师：这节课你有什么收获？生1:通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。生2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。 生3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。师：同学们说得真好！说话有时候要大声，有时候要小声。该用多大的声音说话,我们要根据说话的场合、说话的对象等来决定。希望同学们以后说话的时候注意这个问题，用最合适的声音说话，做最文明的小学生，好不好？生：好！2•同桌表演：老师提供几个常见的生活场景图，请选择一个场景，也可以选择自己生活中的场景，同桌两人表演，特别耍注意说话声音的大小。（请三对同桌上台表演）3•互动评价：你觉得哪…对同桌说话的声音大小正合适？为什么？4•课堂总结：这节口语交际课，你最大的收获是什么？教师总结：和别人说话用适合的音量是一种礼仪和修养，我们不仅自己要做到，还要把今天学到的知识讲给我们的爸爸妈妈和周围的人听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。出示儿歌：说话有学问，声音有大小。有时候要大，有时候要小。掌握好音量，人人把我夸！教师范读儿歌（故意把声音放得很轻很轻），评价：你们觉得老师这样的声音怎么样？（要大声点）教师再大声地朗读…遍，问学生：这样行吗？齐读儿歌，下课。