一年级语文上册《语文园地六》教学设计（附教案）

一年级语文上册《语文园地六》教学设计【教材解析】语文园地六共安排了4个板块的内容。“字词句运用”由两部分内容组成：一是“连一连”。让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类。二是“读一读，背一背学生借助儿歌，复习巩固己学的方位词，了解方位词“东、南、西、北”。“展示台”出示了5幅插图，列举生活当中常见的儿处地方，引导学生交流生活识字的成果。“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》的节选内容。“和大人一起读”编排的是一首儿歌《谁会飞》，通过和大人一起阅读，了解动物都有自己不同的活动方式。【教学目标】1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。2.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。3.在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。4.学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想彖画面的阅读方法。【教学重点】能根据结构将牛字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。【教学难点】能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词。【课前准备】1.多媒体课件、小兔子的头饰。（教师）2.课文插图、“我会说”中的词卡。（教师）3•准备水果图和虎王图作为奖品。（教师） 【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、创设情境，激趣引入导学：小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），你们愿意去吗？设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生枳极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。二、游戏活动，巩固知识字词句运用（一）连一连1.创设游戏情境，引出活动一。过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！小朋友们看，我们来到了一片果园里。（课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。）咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？2.引导学生说一说自己想怎么分。预设：牛1：我想根据牛字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。生2：我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。3.课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。 1.引导学生说一说述知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。设计意图：通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。(二)读一读，背一背1.过渡：分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们來到了一片草地上。呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？2.学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。3.出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。4.学生借助拼音自由地读一读儿歌。5.教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。6.指名分句朗读，教师相机指导字音。7.同桌合作读一读，互相纠正字音。8.请男女同学合作朗读，读出韵味。9•请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。10.引导学生汇报，课件出示相对的方位词。前后左右东西南北11.出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。12•情境表演。(1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方，我的后面是一一(西)，我的左面是一一(北)，我的右面是一一(南)。(2)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。(3)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。13•游戏巩固。(1)结合教室中的座位说一说“前后左右”。我的前面是,我的后面是,我的左面是,我的右面是 (1)老师说口令，同学们按照口令要求做动作:例如：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。(2)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。14.齐声诵读儿歌，整体回顾。设计意图：通过多种形式，引导学生把儿歌读得止确、流利。同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境屮读文识字，辨别方向。展示台1.过渡：(课件出示活动三的情境图)小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你们知道吗？2.学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。3.引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。4.指名领读招牌上的汉字。设计意图：创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验,学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字,逐步养成良好的识字习惯。三、总结回顾总结：这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。第二课吋一、导入新课导学：本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？二、口积月累 1.导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗?2.教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。3.学生借助拼音自由地開读古诗。4.指名读古诗，教师相机纠正字音。5.结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。(1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？(2)课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？6.指导朗读。小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。乂以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！(1)结合图画读古诗。(2)给古诗划分节奏。小时7不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。7.配乐诵读。8.练习背诵古诗。(1)同桌合作背一背。(2)指名背诵。(3)出示画面进行引导，全班齐背。设计意图：对于低年级的学牛来说，形象、肓观的表象是理解古诗的桥梁,此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣,又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。三、和大人一起读1.过渡：又到了我们的读书吋间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。2.教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了儿种动物？ 预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。1.学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。2.指名分小节朗读，纠正字咅。3.引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？4.在小组里交流，编动作读儿歌。5.指名边读儿歌边做动作。8・导问：除了小鸟还有谁也会飞？预设：蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……1.课件岀示儿种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。2.引导学生积累优美的词句。导学：你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读,背一背。3.作业:(1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。(2)试着仿写一段儿歌。设计意图：通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句,从而丰常语言积累。《语文园地六》教案【教学目标】1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。2.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左 右，能参照太阳辨别方向。1.在认识各种招牌的过程屮识记生字，养成在生活屮识字的习惯。2.学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。【教学重点】能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。【教学难点】能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词。【教学准备】:多媒体。【课时安排】:2课时【教学过程】:第一课时一、连一连（-）谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“连一连”这个游览区，谁连得乂快乂对，我就把苹果送给谁。引导学生理解题意。1・你认识这几个字吗？同桌互认互查。2•你会写这几个字吗？学生按笔顺规则写字，点几名学生上台写。1.说一说这些字的结构，然后将带有不同结构字的苹果放到对应的篮子里。（二）在教师的指导下，学生填。（三）检查情况，及时订正。二、学习“读一读，背一背”（一）谈话激趣：请你自己先借助拼音，自己将儿歌读正确，读通顺。（二）让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么？（学生讨论后冋答）（太阳出来的地方是东方。我们面对东方时，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）（三）你还知道哪些辨别方向的方法？ 利用学生的生活经验积累说明。女恥借助指南针辨别；可根据风向辨别。（四）练习背诵。三、作业设计读读想想，你能分清方向吗？把序号填进括号里。下午放学，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）O1.东2.西3.南4.北四、板书设计语文园地六前东后西太阳左北右南第二课时一、学习展示台1、出示图片，你认识这是哪里吗？你是怎么认识的？2、在上学、放学路上你还认识了哪些字？3、你还通过什么办法进行过识字？二、学习日积月累（-）创设情境，激发兴趣。贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展开想象的翅膀。唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我们就來学习李口写的《古朗月行》这首古诗。（二）初读诗文大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办?（学生在古诗屮找到生字，想办法记住它们的样子。）（三）检查学生自学情况，并适吋指导朗读，相机理解诗意。1.指名学牛读诗，读后及时评价指正。 1.指导朗读，理解诗意。（1）引导理解“朗月”。什么样的夜晚才会有明月？（晴朗）古吋候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特別想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的一一古阴月行。学生接读题目。李白小时候不认识什么呢？齐读第一行诗：小时不识月。(2)朗读和理解“呼作白玉盘”o李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么？齐读第二句诗：呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的？如果你见到了这样的月亮你会怎么样？李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀！天上有个白玉做成的盘子！那这句诗该怎么读呢？指名学生读，在不断评价中引导学生读岀惊讶赞叹的语气，然后再齐读。(3)学习剩下的两行诗天上的圆月还让李口想到了什么呢？学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。这面镜子是从哪里来的？瑶台是个什么样地方？镜子本来应该放在什么地方？可是现在它飞到哪里了？想象一下从这面镜子里，我们能看到什么？如果你见到这样的刀亮你会怎么样？我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢？在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时候，老师也可示范读。3•整体感悟，指导背诵。(1)学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个睛朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样洁口，美丽，一定是最好的口玉做成的盘子吧？不对！不对！它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。(2)你喜欢这样的月亮吗？喜欢它的什么？那让我们边读诗，边展开想象吧！配 乐齐读古诗。(1)想不想把这么美的诗背下来呢？指导背诵。第三课时教学目标：1.理解和学习儿歌，丰富关于问答式儿歌的经验。2•在感受、理解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。活动准备：图片四张教学过程：一、谈话、讨论并理解儿歌的内容。（一）师：今天，有很多动物朋友要来我们班做客，它们是谁呢？师边说边出示小鸟图片提问：小鸟有什么本领？（会飞）小鸟是用什么飞的呀？（翅膀）我们一起来学学小鸟飞。师边学边说，小鸟怎样飞？扑扑翅膀去又回。引导幼儿学说扑扑翅膀去又回。（二）看，谁来了？师出示图小鱼图片。提问：小鱼有什么本领？（幼儿回答）我们来学学小鱼游吧。边学师边引导幼儿学说：摇尾巴点点头（三）接着，谁会来呢？小朋友猜猜看。（师做马跑的动作给幼儿提示）师出示小马的图片提问：马有什么本领呀？（会跑）马儿怎样跑？引导幼儿学说四脚离地身不摇。（四）最后，谁还会来呢？师出示小虫图片说，虫儿会……（引导幼儿说出会爬）追问：虫儿怎样爬？引导幼儿说：许多脚儿慢慢爬。二、根据对图片的理解，学念儿歌（-）师：现在，我们看着图一起来念一遍（引导幼儿完整地念儿歌一遍）（二）师：刚才小朋友念得真好听，那这首儿歌有什么特别的地方，谁知道？（幼儿发表自己的见解）师小结：一个问一个冋答，这样的儿歌就是问答歌。（三）、和幼儿用问答的形式念儿歌，提高幼儿念儿歌的兴趣。三、迁移已有经验仿编儿歌。师：请小朋友想想，还有什么东西会飞，是怎么飞的？（师引导幼儿创编儿歌）四、延伸活动： 师帮助幼儿记录仿编的儿歌。儿歌：谁会飞谁会飞？鸟会飞。鸟儿怎样飞？扑扑翅膀去又回。谁会游？他会游。鱼儿怎样游？摇摇尾巴摆摆头。谁会跑？马会跑。马儿怎样跑？四脚离地身不摇。谁会爬？虫会爬。虫儿怎样爬？许多脚儿慢慢爬。