一年级-上册语文园地六教学教案

|北湖小学课堂教案第周教案总节数：授课时间2016年月日课题《影子》教学设计计划总课时第1课时教学目标1．能正确流利、有表情地朗读课文。2．会正确认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。3．通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。教学重点认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。教学难点懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。教学准备生字词卡片、多媒体课件教学过程第一课时　一、激发兴趣，引入课题　1．激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］2．揭示课题：9影子。（学生齐读课题。）　二、充分朗读，整体感知1．师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。2．创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。三、利用课件，理解课文1．课件展示：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？［利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。］2．反馈：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？　　备注 |3．现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？4．再看动画，指导读句。　四、细读课文，指导朗读1．读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。（分组读）2．刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读）3．老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？五、表演升华，体验快乐六、指导书写“飞”七、课外延伸这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。真了不起！下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。作业设计1、背诵课文2、写《自主测评》练习。板书设计影子前后上下左右教学反思北湖小学课堂教案 |第周教案总节数：授课时间2016年月日课题《比尾巴》教学设计计划总课时第1-2课时教学目标1.认识12个生字，会写“云、公、车”3个字，认识1个笔画撇折和两个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。3.了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的感情。教学重点识字、写字和朗读。教学难点：读好文中的问句。教学难点了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的感情。教学准备生字词卡片、多媒体课件教学过程第一课时　一复习导入1．谈话引入，上节课我们给第一组的小动物们比了尾巴，谁来重复一下比赛内容，指名读三个问句，评价2．谁来公布一下比赛结果，看图用——的尾巴——说话。3．谁来把比赛内容和比赛结果连起来说给在坐的听课老师听一听呢？二：学习课文第３、４小节过渡：我们比出了第一小组，第二小组的小动物们都等急了，我们快给他们当裁判吧。1．看黑板动物图，说说公鸡、鸭子和孔雀的尾巴分别是怎样的？2．师：他们是怎样比的呢？学生自由读3、4小节，读好后用行动告诉老师你已经读好了。（指两名学生分别读第3、4小节）3．师：听了同学们的汇报，我知道了比赛的内容，它们（指着黑板）比赛的内容是“谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？谁来公布第一个问题？”（公鸡的尾巴弯）板书“弯”。第二个问题谁来公布？（鸭子的尾巴扁。）板书“扁”学习“扁”户字头用一次性茶杯演示。鸭子的嘴巴也是扁扁的。4．看孔雀图，猜一猜孔雀比什么会胜出？（比漂亮、比美丽、比好看。告诉学生漂亮、美丽、好看是近义词，意思差不多）。结果是最好看，板书“最好看”认识“最”上下结构，日字头。为什么说孔雀的尾巴最好看？（孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子。）备注 |5．师：比赛结果公布好了，让我们来读一读。6．读第3小节读问句时要读出问的语气，谁来试一试。指两三名学生读，7．读第4小节回答的时候要理直气壮。声音响有力。谁来试。（指两三名学生读），8．两组连起来读，同桌互相帮助，你问我答，然后我问你答。注意读准音，读流利。读好后，两人坐端正，用行动告诉老师，你们合作好了。9．展示读，哪对同学愿意站起来读给大家听？（读好一对，评价一对，叫两队）再叫两队，评价哪一对小朋友读得最好，好在哪里？分组读，分男女生读。10．师：两场比赛结束了，我们给小动物颁奖，奖状就是图片，不过有一个条件，问到谁，谁就要大声宣布自己的成绩。游戏：6名学生上台分别拿着小动物的图片带表小动物上台领奖。台下的小朋友问，台上的小朋友，注意轮到谁回答，谁就要大声宣布。作业设计1、背诵课文2、写《自主测评》练习。板书设计比尾巴猴子兔子公鸡鸭子孔雀松鼠教学反思北湖小学课堂教案第周教案总节数：授课时间2016年月日 |课题《比尾巴》教学设计计划总课时第1-2课时教学目标1.认识12个生字，会写“云、公、车”3个字，认识1个笔画撇折和两个偏旁。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习朗读问句。3.了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的感情。教学重点识字、写字和朗读。教学难点：读好文中的问句。教学难点了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的感情。教学准备生字词卡片、多媒体课件教学过程第二课时一、给动物加上尾巴1.看到小动物们比尾巴，比得这么热闹。其他的小动物也想来比一比赛一赛，瞧谁来了（实物投影出示牛、马、鱼图片）　2.观察牛马鱼的尾巴，说说是怎样的？（牛尾巴又细又长，马的尾巴像长头发。鱼的尾巴又宽又扁）。谁会提问。（谁的尾巴细又长？谁的尾巴宽又扁？谁的尾巴好像长头发？3.同学们，这些动物的尾巴这么千姿百态，谁知道它们有什么作用呢？3.（学生介绍自己的课外知识，老师加以补充，并引导学生多去看课外书，从书中得到一些知识）4.看来，小动物的尾巴作用真大呀！可这些小动物的尾巴不见了，它们非常着急（出示插图）你们能给他们画上尾巴吗？选两种动物画一画5.实物投影仪展示，师生共同评价。　　四：指导写字学习：备注 |　1．师：同学们个个都是出色的裁判员，我们胜利地完成了任务，现在该乘车回家了，还记得这个字吗？出示卡片“车”，指名认读。　2.口头组词　3．复习笔画撇折。　4．观察投影仪上的笔画，第一笔是什么？撇折是第几笔？共几笔？写得时候要注意什么？　5．学生跟着老师一起写，教师范写，学生书空。　6.学生在书上描红，书写。　7.展示，评议作业设计1、背诵课文2、写《自主测评》练习。板书设计比尾巴猴子兔子公鸡鸭子孔雀松鼠教学反思北湖小学课堂教案第周教案总节数：授课时间2016年月日 |课题《青蛙写诗》教学设计计划总课时第1-2课时教学目标1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡；2．有感情地朗读课文，背诵课文；3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事；教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容。教学重点认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡；有感情地朗读课文，背诵课文；教学难点感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事；教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容。教学准备生字词卡片、多媒体课件，青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。教学过程第一课时　一、复习导入拍手读儿歌：河水清清，天气晴。小小青蛙，大眼睛。请你保护小青蛙，多为人们捉害虫。出幻灯片：美丽的池塘，碧绿的荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙。这时天空下起了小雨，雨点儿淅啦啦，淅啦啦，青蛙说：“我要作诗啦！”板书课题“青蛙写诗”。领读课题，齐读课题。认识“诗”字。音节“shī”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集??拆字组合：讠+寺＝诗。今天我们学的《青蛙写诗》就是一首诗歌，那么青蛙写的诗什么样呢？出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”你认识吗？１、出示字卡：呱，一起读。这个呱字左边是------口字旁，右边是瓜，你发现了什么？（形声字）这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声，象声词叫或拟声词）青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下。（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听......）那你能不能帮帮小青蛙改一改这首诗？（生根据自己的理解读出诗中的停顿。）你能不能有不同的改法，还可以在哪里停顿一下呢？（让学生感悟到可以有不同的停顿方法）3、青蛙的好朋友也帮助了它，有了朋友的帮助青蛙的诗又变成什么样了呢？我们来看一下。课件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。备注 |呱呱，呱呱，呱呱呱......青蛙的诗有什么变化吗？（有了逗号、句号、省略号）有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？变得更有节奏，更有韵味了。那么在青蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙，帮了青蛙什么忙？我们到课文中去看一看好不好？二、初读诗歌：1、教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。2、学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。3、几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。4、练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来。（随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）作业设计1、背诵课文2、写《自主测评》练习。板书设计青蛙写诗青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠教学反思北湖小学课堂教案第周教案总节数：授课时间2016年月日课题《青蛙写诗》教学设计计划总课时 |第1-2课时教学目标1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡；2．有感情地朗读课文，背诵课文；3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事；教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容。教学重点认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡；有感情地朗读课文，背诵课文；教学难点感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事；教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容。教学准备生字词卡片、多媒体课件，青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。教学过程第二课时一、创设情境，复习巩固汉字1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。2、看图，借助拼音认读生字词语。（自读、小组内读、全班汇报读）3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。二、生字回文，整体感知课文。就在一个美丽的雨天，小青蛙利用这些生字写了一首诗，大家快打开书自由地读一读。要注意读准音，注意停顿。想想：你读懂了什么？（小青蛙写了一首诗；这首诗很有意思，有蝌蚪和水泡，水珠来帮忙。）三、创设情境，感悟课文。（一）、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点下的很小）从哪感受到的？（淅啦啦）小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。生：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。　　生：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。备注 |2、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美3、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！）4、指导有感情朗读第一节。快把你的感受读出来，指生个别读，小组读，齐读。（第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）1、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦！四、指导书写五、全文小结作业设计1、背诵课文2、写《自主测评》练习。板书设计青蛙写诗青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠教学反思北湖小学课堂教案第周教案总节数：授课时间2016年月日课题《雨点儿》教学设计计划总课时第1-2课时 |教学目标1、复习巩固生字，做到正确认读、书写。2、以读促悟，指导学生理解课文内容，体会课文表达的情感。3、初步理解雨点与植物生长的关系，懂得一些自然道理。教学重点有感情地朗读课文，体会课文表达的情感。教学难点理解雨点与植物生长的关系。教学准备生字词卡片、多媒体课件。教学过程第一课时一、游戏激趣，复习导入。1、导语：同学们，上一节课我们学习了《雨点儿》一课的生字，现在我们来做一个游戏——“找朋友”，检查一下大家对生字的掌握情况。游戏的要求就是：把生字的音节找出来，放在生字的上面，让他们成为好朋友。大家说好不好？2、一边出示画面，一边解说：你们看，雨点儿落下来了，一点儿、两点儿，还有好多好多雨点向下飘落……（揭开音节）那么他们的朋友在哪里呢？请看：在这儿啦！（揭开生字）谁愿意第一个上来为他们找朋友？3、指名学生上台。其他同学看他找的对不对？找的真不错，一起表扬他！（全体同学：“嗨嗨！你真棒！”一边说一边做动作，伸出两个小拇子）（还有谁愿意上来？）4、过渡语：同学们表现得真不错，为每个音节、生字都找到了自己要好的朋友！下面，请同学们闭上眼睛听一段录音，从录音中你听到了什么？你还想象到了什么？（生：我听到风声、雨声；我听到了开始下小雨，然后雨越下越大……）那么你想象到了什么呢？（生：我想到，下雨后，河里涨满了水，水哗哗地流；我想到，大雨过后，禾苗长高了，小草变绿了，花也开了……）同学们想象力真丰富！下面我们就来看看课文，雨点儿给大地究竟带来了哪些变化。请同学们把书翻开（105页）。（△提示：这些问题可以提前让学生思考、练习回答）备注 |二、初读课文，整体感知。1、首先请同学们用自己最喜欢的方式把课文读一遍，你可以自由地读，也可以找一个伙伴一起读，下面开始！（△提示：这两种方法要提前训练，要读出声，同桌互读，读出效果）2、读完了课文，你能不能找出你最喜欢的一段话读给大家听一听！读得真不错！请喜欢这一段的同学站起来一起读一遍！（边读边指导，读出语气）你还喜欢哪一段话？也为大家读一读！（你还喜欢哪一段呢？请你为大家读一读？读得也不错，请喜欢这一段的同学也起来读一读。）（△提示：在指名读后还可以齐读那一段）三、课堂小结作业设计1、背诵课文2、写《自主测评》练习。板书设计雨点儿教学反思北湖小学课堂教案第周教案总节数：授课时间2016年月日课题《雨点儿》教学设计计划总课时第1-2课时1、复习巩固生字，做到正确认读、书写。 |教学目标2、以读促悟，指导学生理解课文内容，体会课文表达的情感。3、初步理解雨点与植物生长的关系，懂得一些自然道理。教学重点有感情地朗读课文，体会课文表达的情感。教学难点理解雨点与植物生长的关系。教学准备生字词卡片、多媒体课件。教学过程第二课时一、复习导入二、细读课文，品评感悟。1、刚才呀大家都读的不错，下面老师想让大家再把课文有感情地读一遍，这一遍读的时候，还要思考一个问题：这么多的雨点儿是从哪里来的呢？开始读！2、同学们，当雨点儿从云彩里飘落下来的时候，走到半空中，大雨点儿和小雨点儿之间发生一件什么事呢？请你先把第二、三、四自然段找出来小声地读一遍，然后与同桌讨论一下，下面开始读！。3、在半空中，小雨点儿与小雨点进行了一次有趣的对话，里面有一些问话的句子，读的时候一定要读出语气，现在请同学们分四人小组，训练一下小雨点儿与大雨点儿的对话，一人读大雨点儿的话，一人读小雨点儿的话，另外两个人读其他的话，也就是作者的话。下面请同学们开始练习。（学生练习△提示：课前可以训练）4、哪个组愿意为大家表演一下？（生练习分角色朗读，指导读出问话的语气。△提示：可以让两个组表演一下）5、现在我们再分四个大组朗读一下，第一组读大雨点儿的话，第二组读小雨点儿的话，其他两个组读作者的话。6、大雨点儿和小雨点儿后来都到了自己想去的地方，那么他们到过的地方都发生了什么变化呢？请你再把它找出来自由地读一遍！（生读）7、谁找到了，请你为大家读一遍。（指名读第五自然段）8、这些地方究竟发生了哪些变化？你能告诉大家吗？备注 |9、下面我们再看一个画面，亲自感受一下雨点儿给大地所带来的这些变化。下面请看画面（出示动画）（教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花儿更红了，草更绿了。没有花儿没有草的地方，长出了红的花儿，绿的草。在这美丽的大自然中，鸟儿叫得更欢了，表达着自己无比高兴、愉快的心情。）10、我想我们的心情也是一样，你能不能把你的这种高兴的心情读出来？10、下面我们一起配合画面把这段话美美地齐读一遍！（生齐读）11、大家读得真好！现在老师还有一个问题，为什么大雨点儿、小雨点儿经过的地方会会发生这样大的变化呢？你知道其中的道理吗？（生：因为小花、小草的生长需要雨水。生：因为雨水与植物的生长有密切的关系。……）说得太好了！老师真为你高兴！一起表扬他！（师生：“嗨嗨！你真棒！”）三、课堂小结。作业设计1、背诵课文2、写《自主测评》练习。板书设计雨点儿小雨点儿→有花有草→更红了更绿了教学反思北湖小学课堂教案第周教案总节数：授课时间2016年月日课题口语交际：《用多大的声音》教学设计计划总课时第1课时 |教学目标本次口语交际是让同学们讨论并表演：什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？让学生培养良好的说话习惯。教学重点让学生培养良好的说话习惯。教学难点让学生培养良好的说话习惯。教学准备多媒体课件、图片教学过程第一课时一、导入。同学们，今天我们来讨论下什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。大家觉得呢？二、看一看。1.让学生自己观察图画，分别说说他们分别是在什么场合，在干什么？2.指名学生回答。（图一是在图书馆询问座位。图二是在办公室向老师说明问题。图三是上课举手发言。）三、议一议。1.让学生分组讨论，图上的哪种情景要大声说话，哪种情景要小声说话。2.小组推荐代表起来回答。3.老师点评。图一在图书馆，大家都在认真读书，应该小声讲话，不能打扰大家。图二在跟老师交流时，应大胆地向老师说明问题，表达自己的想法。图三上课举手发言时，声音要大，要照顾坐在后排的同学，让大家都听清楚。教师再举出其他的例子让学生讨论应该大声说话还是小声说话。四、演一演。1.小组派同学上台表演几种说话的情景，注意吐词清晰，表演生动形象。2.师生共同评价大家的表演，选出最佳小组。备注作业设把今天学到的东西回家说给爸爸妈妈听 |计板书设计用多大的声音什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？教学反思在教学过程中，应充分激发学生的主动性，让学生动脑筋思考问题，并讨论出结果，在这个过程中，教师需发挥引导作用。北湖小学课堂教案第周教案总节数：授课时间2016年月日课题教学设计计划总课时第1课时教学目标1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。 |3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。4、学习猜谜语。教学重点训练学生准确地运用词语。教学难点了解词语重叠以后语气能加重。教学准备挂图、词卡教学过程第一课时1、谈话激趣秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人呀！今天老师要带你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每组准备了一棵苹果树，哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上会结出一个个又香又甜的红苹果。（示苹果图）2、我会说1、出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）2、小组学习。（1）小组商量。（2）比一比哪个小组找的又快又好。3、集体交流。4、同学们口头组词。5、扩展练习：你们能帮它找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）3、我会连1、小组合作连线，派代表汇报　2、游戏“找朋友”：老师将词冑在词卡上，分㻙学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找ᯱ个就贴฀备注 |个庢苹果3、看贴词诩。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！近些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢；4、说话认练：谁能朋着图或结合我们干时皀生活，用上这里的一廄词语说一句话？4、读读说说。、过渡：看，苹果树上的红苹果越来贊多，小昋友高兴吗？就让我们一起高高兴兴朥读读这丛词语。2　小组讨论：每组前后两个謢语有什么不同？3、集体交流。4、你还知道还有哪些词也能这样说吗？5、我会猜 一年级上册语文园地六教学设计教案1、过渡：同学令真聪明，⯏棵苹果树上璄苹果都不相上下。怎么办呢？现在智慧老人准备了两则谜语杤考大家，看谁夺得胜利。]2、先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。3、集体ຠ流：分组读谜语、爜谜语，猜对的同学ঁ说说是怎样猜出来的。4、扩展活动。（1）在小组内互相猜谜。뼈2小组挑战：小组为单位向其他小组挑战。作业设计把三面八个字组成四个字。云拉力各上口木言（）（）（）（）板书设计板书设计：比一比，组词。房（）我（）给（）礼（）放（）找（）拿（）化（）教学反思