11、《皇帝的新装》导学案

11、《皇帝的新装》导学案                      第一课时【学习目标】1、了解作者及其主要作品和童话的有关知识。2、有感情朗读课文，掌握字词，理清故事情节。3、体会文章各种精妙的描写，把握人物性格形象。4、联系生活，深刻理解作品寓意，培养敢说真话的良好品质。【导学过程】一、初步感知1、给下列加点字注音更衣（     ）   称职（      ）  随声附和（     ）  的确（     ）  赏赐（     ） 陛下（     ）   滑稽（      ）  骇人听闻（     ）  爵士（     ）  御聘（     ）2、解释下列词语呈报：  　　　　　　　　　　　 滑稽：     骇人听闻：  　　　　　　　　　不可救药： 3、本文选自                  ， 体裁是一篇     ，作者是      （国家）著名童话作家        。他一生创作了                    、                  、             等大量优秀的童话作品。二、整体感知4、自读课文，完成下列问题。（1）、能用一些词语概括本文语言留给你的深刻印象吗？有关童话故事的主要情节如果用一个词来勾连、概括的话，你会选用哪一个词呢？ （2）、用简洁的话浓缩故事情节。 （3）、分析文章结构，大致梳理情节脉落。 三、合作探究5（1）、一个无比威严的、至高无上的皇帝活精光光地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？ （2）、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？ 6、写大臣、官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面相同，但写法各不相同，试就他们的神态、动作、语言和心理描写进行比较。（在课本上画记号，在此简析，体会用精妙的描写刻画人物形象） 7、老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？ 8、这场骗局是由一个小孩说出真相，这说明了什么？ 9、这个故事有什么思想意义和现实意义？ 四、达标测评10、童话是儿童文学的一种，常通过       和         来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。《皇帝的新装》这篇童话的作者是       (国家)作家         (姓名)，他的童话作品还有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》11、下列句子不是心理描写的一项是(     )A.“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。”B.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”C.“我什么也没有看见！”D.“我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”12、童话通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是(   )A.城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。B.他们装作从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子。C.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”D.(他们说)“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”13、搜集童话故事。【知识链接】  1、  童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。2、作者简介     安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。3、写作背景     这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。第二课时【温故互查】二人小组按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。【学习目标】1、进一步感知课文情节，分析人物形象。2、理解童话主题，体会特色写法。3、分角色朗读加深体悟。【导学过程】一、自主学习1、圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。 (2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？  (3)“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？   (4)不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？ 2、课文怎样描写老大臣看衣料？老大臣为什么不说真话？ 另一位大臣和其他特别圈定的随员是如何表现的呢？  3、皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？   4、为什么小孩子能说实话？这与大人的表现完全相反，体现了什么？二、合作探究5、从全文来看，皇帝是个怎样的人？大臣和一般老百姓呢？ 6、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？ 三、拓展延伸7、请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。（任选其中之一进行训练、交流。） （1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情……（想像一下，皇帝的反应）（2）老大臣走后，两个骗子……（想像一下骗子会说什么）（3）城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？（4）皇帝看到新装后，回到宫里……（想像皇帝想什么，做什么）（5）游行大典后，皇帝回到宫中……（想像他会怎么做）（6）假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？…… 8、讨论一下这篇童话如何运用了丰富的想像和大胆的夸张。   四、品读感悟   （分角色朗读）    角色形象及语气特征提示：(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。(2)皇帝：语调傲慢、神情自负。(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。(4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。(6)骑士们：随声附和。(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。(8)百姓们：不敢说真话，心里明白。(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。(10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低五、课堂小结一篇《皇帝的新装》，一场欺骗的闹剧，在嘲讽、讥笑过后，总觉诙谐中寄寓着严肃的主题，催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美，如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的翘盼。六、达标测评     这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。“上帝哟，你听这个天真的声音!”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。    “他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!”“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。9、人们都说谎的原因是什么?                                                                             10、为什么安排一个小孩子说出真话?                                                                             11、大人们“低声地传播”，推说“有一个小孩子说”说明了什么?                                                                             12、画线的句子反映了皇帝的什么特点?                                                                             13、结合选文说说童话在手法运用上的特点。                                                                                                                                                                          七、拓展延伸                      捧着空花盆的孩子很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。但是，他的年纪已很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐发给每个孩子一些花种子，并宣布： “如果谁能用这些花种子培育出最美丽的花朵，那么，那个孩子便是我的继承人。”　  所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，护理得非常精心。有个名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一月过去了……花盆里的种子依然如故，不见发芽。　　“真奇怪！”雄日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：“妈妈，为什么我种的花不出芽呢？”母亲同样为此事操心，她说：“你把花盆里的土换一换，看行不行。”　　雄日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。　　国王决定观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。　　忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的雄日，这个孩子端着空花盆站在那里。国王把他叫到自己的眼前，问道：“你为什么端着空花盆呢？”雄日抽咽着，他把他如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉给国王，并说，这可能是报应，因为他在别人的果园里偷搞过一个苹果。　　国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的双手，大声地说：“这就是我的忠实的儿子。”　　“为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们问国王。　　于是，国王说：“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。”　　听了国王的这句话，那些捧着最美丽花朵的孩子，个个面红耳赤，因为                                                                               。  　　14、解释下列词语　　  （1）依然如故___________________________________________ 　　　（2）面红耳赤___________________________________________     15、这个故事的起因是（　     ）　　　Ａ、国王发给每个孩子一些花种子，让他们培育出最美的花朵。　　　Ｂ、国王深受人们爱戴，他年纪已经很大了，可还没有一个孩子。　　　Ｃ、国王年迈而无子，想要挑选一个义子作为继承人。　　　Ｄ、国王年迈而又无子，他十分苦恼。    16、这个故事的中心人物是（　　）　　　Ａ、国王　　　Ｂ、雄日　　　Ｃ、雄日的母亲　　　Ｄ、手捧鲜花的孩子    17、依据你的理解，补写完全文最后一句话（写在横线上）。    18、国王选雄日做接班人是因为雄日_________________________    19、恰当地归纳了本文中心思想的一项是（　　）　　　Ａ、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们这样的国王才是贤明而受人爱戴的。　　　Ｂ、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们不要一味追求地位与财富。　　　Ｃ、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们要做一个诚实的人。　　　Ｄ、本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们做过坏事的人是一定会遭报应的。