《明天要远足》教案

沈小教师备课录课题9《明天要远足》总课时2课时授课日期教学目标（总）1、认识“睡、那”等11个生字和目字旁；会写“才、明”4个生字。2、正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。教学重点正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。教学难点会写“同、学”等字。教学亮点模仿课文，学说问句。课前准备生字卡片、课件教学课时2课时第一课时课时目标1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。2.正确、流利地朗读课文。教学重点认识本课生字教学难点教学流程（步骤简洁明了）教学要点（预设具体明确）一、导入新课一、情境导入1、小朋友，如果明天要去秋游，你们的心情怎么样？2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。3.“远足”是什么意思？4、学生说一说心情。5.齐读课题。6.“远足”就是出远门旅行。7、教学“明”，指名读准音。教师范写明。学生在书上写一个。 二、自主识字1.教师范读课文.2.学生自由读文，要求：借助拼音把字音读准,圈画出生字。3.出示生字：睡不着真的老师什么自由读读这排生字，你有什么要提醒大家的吗？（这排都是翘舌音，注意读准音。）出示睡生字卡片，指名读，认识“目字旁”4.出示：海吗什5.全班交流，你能用加一加的方法识记这些生字吗？出示：海生字卡片海里有很多很多水，所以海是三点水。海的不同地方有不同的名称，比如海的底下，就叫——海底，海的上面，叫——海面，这样的词语你还能说吗？预设：海港、海岸、海边、海里、海滩、海岛。你还能说出哪些和海里的事物有关的词语吗？比如：海草。预设：海螺、海马、海带、海盐、海燕、海鸥。6、出示比一比，记一记长——才问——同高——亮学——字出示“同”生字卡片。指名几人读。一同学习的人叫——同学，人们也把同学叫同窗，睡同一张床就叫——同床。坐同一张桌子，就叫——同桌。坐同一辆车就叫——同车，坐同一艘船叫——同船。坐同一架飞机叫——同机。在同一家单位做事的人就叫——同事。一同出行叫——同行。做同一行业的人就叫——同行。7、生字宝宝藏到了句子中，你还会读吗？出示句子：（1）那地方的海，真的像老师说的那么多颜色吗？（2）那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗？指名读，齐读。三、再读课文1、学会了生字，你一定能把课文读得更好。课文一共有几节？2、出示第一节。读一读，想一想，你从哪里读出了诗中的这个小朋友要去远足前兴奋、激动的心情？（预设：翻过来，唉——睡不着。）找一找文中还有两处像“翻过来”这样的句子。像这样翻过来，翻过去，睡不着，我们就叫“辗转反侧”也可以说“翻来覆去”。跟老师说一遍。3、你从哪个字读出了作者因为激动、兴奋睡不着而苦恼的心情？（唉）。4、你发现了没？唉后面有个长尾巴，这个叫破折号。表示读的时候声音要延长。5、谁来读一读，读出破折号。把你的激动、兴奋放进去，读一读。 6、你为什么唉声叹气？你在想什么？（预设：因为明天要远足了。我太高兴了。太激动了。太兴奋了。）找亮点：3、出示：那地方的海，真的像老师说的那么多颜色吗？指名读。你看到过海水是什么颜色的？4、出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。教师读。自己试着读，指名读。海水有很多颜色，我们可以把它读成一个什么词？（五颜六色、五光十色、色彩斑斓、五彩缤纷）5、这么多种颜色的海，你看见过吗？你想亲眼看一看吗？把我们的期待和向往送进句子中读一读。6、出示第二节。自由读。出示要求：轻声读读第二节。想想小作者还在想什么？找出表示小作者心里想的问句。出示：那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗？指名读。得方法：（1）出示：那地方的海，真的像老师说的那么多颜色吗？那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗？比较这两句话，有什么相同的地方？句式相同，都有一个？和疑问语气词“吗”学迁移：（2）出示：那地方的——，真的像爸爸说的那么——吗？那地方的——，真的像妈妈说的那么——吗？那地方的——，真的像——说的那么——吗？四、指导写字1、出示生字卡片同教学同字框2、观察同在田字格中的位置，寻找压线笔画。3、教师范写讲解横平竖直框要方，口字横折顶中线，同字就能写漂亮。4、教学学字。学生观察说说注意点。教师范写讲解：起始三笔靠得拢，秃宝盖宽宽盖下面，弯钩起笔起钩竖中线，一横平稳学就正。5、学生各描两个，再写一个。6、投影反馈点评。第二课时教学目标1、教学剩下的生字，学写“才”。2、教学最后一段，继续体会诗中的我无奈、期待、急切的心情，学习感情朗读。3、完成课堂作业本教学重点识字教学难点体会诗中的小朋友无奈、急切、期待的心情，学习感情朗读。课前准备课件 教学流程（步骤简洁明了）教学要点（预设具体明确）一、复习检查1、复习生字2、比赛读词语3、引入本课内容：这节课，我们继续来学习课文。4、通过上节课的学习，我们已经知道诗中的小朋友心里装着那地方的很多东西，很想快点亲眼见到。二、学习最后一节1、出示最后一节诗文2、出示要求：和同桌读读最后一节，说说这段话中还有哪个字表现了小朋友急切等天亮的心情。预设“才”。出示生字卡片“才”3、情境说话。有个同学让我们等了很长时间，我们看到他的时候，就可以说——你怎么才——来啊！一个“才”字多么急切啊！小朋友成绩不好练习得了良，我们会说：你怎么——才得了良。一个“才”字多么失望无奈啊！瞧，我们汉字多奇妙，文字里可以表达我们的感情哦！4、把我们的急切、无奈、期待送进去，你能把这一段读好吗？5、指名几人读，其余学生听、评议。6、集体读。三、指导写字“才”也是本课要写的生字。1、观察才在田字格里的位置和压线笔画。2、教师范写，讲解3、学生描两个，写一个。四、巩固作业完成相关作业。课后反思