一年级语文明天要远足总结说课稿

精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。《明天要远足》说课稿本课是一年级语文上册第七单元第9课。《明天要远足》是一首小诗；短短3节诗；把儿童独有的内心世界和情绪活动生动的传达出来；情趣盎然。作品没有正面写远足；却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。本课我从六个方面进行说课。【说教材】《明天要远足》这首诗包含童真；凝练、传神。3节诗中都用了感叹词“唉”；3次重复；一次次加重了情感的力度；所有的兴奋、激动、期待、期盼……尽在“唉”声中。作品没有正面写远足；却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼；比较适合低段的学生；让学生以学习本文为契机；走进生活。单元训练中提示；学习本组课文；要注意从学生的经验世界入手；调动孩子的情感；结合生活实例；加深体验和感受。以《语文课程标准》为依据；结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点；以及学情特拟定教学目标如下： 1.知识与能力目标：会写“才”等四个生字；会认“睡”等11个生字。 2.过程与方法目标：通过创设情境和多种形式的读；使学生把课文读正确；读流利；读出感情；并且在读中有所感悟和生成。 【说学生】优势：全班学生已初步认识汉字。学习态度端正；学习上有积极性、上进性、竞争性；学习气氛浓。3/3 精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。劣势：个体差异大；因为这些孩子大多数是农村孩子；有少部分留守孩子；上学意识差；导致识字量少；没有养成良好的学习习惯；不能自主完成识字任务；所以我将识字作为本节课的教学重点。【说目标】首先会写4个生字；通过师生合作学习；会认11个生字。然后默读课文；能边读边想象；有感情地朗读课文；通过朗读体会孩子远足前期盼的心情。【说过程】《明天要远足》一课是一首优美的童诗。对这一课的教学预设；我预设了四个教学环节。第（一）环节进行导入并组织学习字词。第（二）环节创设情境组织学生初读课文。在初读课文后；感悟到内容；小朋友要去大海远足。通过“唉”的朗读；体会小朋友急切、无奈、期待的心情。在这里我结合生活体验创设情境；感受其心情；在朗读体验；这样的设计就降低了学生对远足前期盼心情的理解难度。第（三）环节精读课文；在朗读中学习3小节诗。第（四）环节拓展延伸是“我是小诗人”让孩子在说话练习的同时尝试“写诗”【说方法】在本节的教学中；我采用看图与读文相结合的方法；启发学生的想象；引导学生感受期盼的心情。让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟；从而获得收获；体验学习的快乐。在教学中我设计了以下几个环节：1、首先学生自读老师指导课文中我会认的生字；然后学习课文中11个我会写的生字以学生自学为主以男女竞赛的方法巩固。2、通过图文结合；创设情境；引导学生朗读感悟。理解内容。3、精读课文；多形式朗读；体会课文情感。3/3 精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。精品教学资料，欢迎使用。4、拓展延伸；增加孩子学诗的兴趣。【说板书】本课的板书设计；我分一个方面设计：就是按课文内容和孩子们的想象内容依次板书；整个板书简洁条理清晰。为孩子们最后的“写诗”做提示。以上是我在设计《明天要远足》一文中几点想法；希望在座的各位多提宝贵意见；以便我在以后的教学中；扬长避短；寻找到切实可行的教学模式和方法。3/3