课题9明天要远足课型新授课时共2课时第_1_课时学习目标一、教学目标1.认识“唾、那”等11个生字和目字旁1个偏旁;会写“才、明”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。学情分析重点、难点：正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化易混、易错点：联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。学生认知基础：认识大海时间分配学15讲10练15教学与学法学讲结合教学准备多媒体课件学生活动教师助学课后改进(一)激趣导入，揭示课题①学习“明”字。左右结构;用加一加的方法识记：日+月二明。或结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。②引导学生理解“远足”。远足：比较远的徒步旅行。4•课题质疑。读了课文题目，你想知道什么？(二)初读课文，识字写字1・配乐，师范读课文。让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。2.生自读课文。(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字咅。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。(2)同桌做你指我读的游戏。同桌互读，个人读。4.指导长句朗读。课件出示：那地方的海，1•孩子们，每当假期到来，你会与家人、同学进行什么活动？2.看来大家都很喜欢度假、旅游。如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？3.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。3.认读生字诃1吾O(1)认读生字词语。
课题9明天要远足课型新授课时共2课时第_1_课时学习目标一、教学目标1.认识“唾、那”等11个生字和目字旁1个偏旁;会写“才、明”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。学情分析重点、难点：正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化易混、易错点：联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。学生认知基础：认识大海时间分配学15讲10练15教学与学法学讲结合教学准备多媒体课件学生活动教师助学课后改进(一)激趣导入，揭示课题①学习“明”字。左右结构;用加一加的方法识记：日+月二明。或结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。②引导学生理解“远足”。远足：比较远的徒步旅行。4•课题质疑。读了课文题目，你想知道什么？(二)初读课文，识字写字1・配乐，师范读课文。让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。2.生自读课文。(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字咅。遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。(2)同桌做你指我读的游戏。同桌互读，个人读。4.指导长句朗读。课件出示：那地方的海，1•孩子们，每当假期到来，你会与家人、同学进行什么活动？2.看来大家都很喜欢度假、旅游。如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？3.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。3.认读生字诃1吾O(1)认读生字词语。
真的像老师说的，那么多种颜色吗？那地方的云，真的像同学说的，那么洁口柔软吗？在朗读长句的时候，要注意标点停顿，问号要读岀上扬的语气。5.巩固识字，指导书写。(1)学习“才、明、同、学”四个字。师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。指导学生写好横折钩，“学”字的上半部是点点撇。(2)学生练写。学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。(三)整体感知，了解大意1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边数数这篇课文一共有几小节。(三小节)(四)再读课文，读中感悟1•学习第一、二小节。(1)你们初读课文，就有了不同的感受，这就是诗歌的魅力。刚才有同学问“小作者为什么翻来覆去睡不着呢？”谁来为我们读一读前两段，其他同学*问#贝o(2)ai活中，你见到的海和云是什么样子的?学生口由回答。(3)小為听老师和同学说海是多种颜色的，云是洁白柔软的，老师这有一组图片，我们一起看一看这美丽的风第屮I(5)指导学屋朗读，读出白己的体会。自由读、指名读、集体读。2.学习第三小节。(1)小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)你是从哪句话看出来的？(4)小作者是这样急着天亮去远足，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你觉得她的心里还会想些什么？学生自由发言。(五)课后延伸1.这节课你有什么收获?你还想知道什么？课件岀示。自己先小声读读这些字词，开火车读，指名读。(2)生字。课件出示2.我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。3.听了他们的朗读，你有什么样的感受。课件出示：海和云的图片。⑷小作者想彖着这样的美景，会是什么心情呢？你也可以结合书中插图说一说。课件岀示：翻过来，翻过去，唉——到底什么时候，才天亮呢？⑵讲解破折号的作用。破折号表示声音的延长，在读的时候，要把声音拉长。⑶指导朗读，指名读，全班齐读。2.有兴趣的同学下课可以和同伴交流你远足时看到的美景。
课后反思得：失：纠：课题9明天要远足课型新授课时共2课时第2—课时学习目标一、教学目标1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁;会写“才、明”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。学情分析重点、难点：正确朗读课文。易混、易错点：能够正确书写“学”字。学生认知基础：读懂诗歌，感受即将远足的快乐、期盼之情时间分配学__15__讲10练15__教学与学法学讲结合教学准备多媒体课件学生活动教师助学课后改进
一、复习引入，温故知新2・小作者除了想到大海外，述想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。设计意图：复习巩固所学知识，为进一步学文做了铺垫。二、细读课文，悟文识字1.学习第二小节。指名读，思考：（1）小作者还想到了什么？（那地方的云）（2）你见过的云都是什么样的？预设：生1：我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的一朵一朵的白云，就像棉花一样。生3：我见过下雨前天空中的一大片乌云，黑压压的。⑶小作者想到的“那地方的云”是什么样的？（洁白柔软）②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？（美丽、洁口……）（4）相机指导朗读。小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和片云的美丽吗？（5）小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？（听同学说的）学习“同”字，认识“门”（同字框）。组词：同学。“同”字是半包围结构。学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。2.学习第三小节。学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”（4+十=什），用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”（与“高”对比）。引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。（2）从这句话中你感受到了小作者有多着急？（特别着急）那你能读出这种急切之情吗？（3）除了着急，你还感觉到了什么？（无奈）从哪个词语看出來的？（唉）⑷在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？（学生交流）1.上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。①课件出示（蓝蓝的天空,白云朵O）问「'洁口”什么意?（很白很0）柔软”是什中朵师是思白“么意思呢？（软软的，摸上去很舒服。）指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？（着急）（1）你是从哪句话看出来的？（到底什么时候，才天亮呢？）哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。（5）在前面的两个小节中，也出现了这个“唉一
一”，同学们也试着读一读。(生读文。)(6)小作者是这样急着天亮去一一(远足),她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。⑺你觉得她的心里还会想些什么？(8)指导学生有感情地朗读全文。设计意图：第2、3小节的生字比较少，仅仅5个，所以这两个小节的教学重点放在感悟文章内容上。通过引导学生想象“那地方的云”是什么样的，训练学生的表达能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字词使学生充分感悟小作者的心情，培养朗读能力。三、指导书写(4)学生临写。(5)反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。2.布置作业。小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。冋家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。老师告诉你，这个破折号表不声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。3)教师范写，学生书写。紧凑，上下不分家。课后反思得：失：纠：
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