明天要远足gai

人教版一年级上册明天要远足明天要远足岙里小学王佳丽第一课时教学目标：1、认识“睡、那、孩”等11个生字，认识目字旁。2、正确地朗读课文，读出句子的语气。3、正确书写“才、明”。教学重难点：1、重点：让学生通过揣摩人物的心理活动，正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之感。2、难点：会写“才”等四个生字。教学过程：一、谈话导入1.提问：同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？那是因为什么事睡不着呢？2.出示课题：明天要远足。学生读课题，要求词语连贯，不拖音。教师：猜一猜：什么是“远足”。（比较远的徒步旅行）3.提问：有个小朋友因为明天要远足，晚上都睡不着了，猜猜她的心情是怎样的？(快乐、紧张、迫不及待)于是，这个小女孩把自己的心情记录下来，写成了一首儿歌《明天要远足》。师板书课题，生齐读课文题目。（1）学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构，用加一加的方法识记：日＋月＝明。（2）引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)二、初读课文、整体感知1.教师范读，学生初步感受诗歌的节奏和韵味。2.学生自由练习朗读。要求：借助拼音读正确，碰到不认识的字圈一圈，多读几遍。3.分小节指名朗读，发现朗读中存在的问题及时纠正。4.学习本课生字新词。（1）出示词卡：大海、老师、同学、天亮。利用小组比赛，开火车等方式练习认读。再分别用这几个词说话。（2）出示带有轻声词语、句子，练习朗读。睡不着真的什么地方时候那地方的海，/真的像老师说的，/那么多种颜色吗？/到底什么时候，/才天亮呢？5.自由练读小诗。6.指名读文，纠正发音。三、细读课文，随文识字1.指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？（睡不着）课件出示：“睡”，介绍目字旁。当“目”-1- 人教版一年级上册明天要远足字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。2.小作者睡不着觉，首先想到了什么？（大海）认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。3.小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么？认读“那”字，组词：那里；“那”反义词是“这”。4.在小作者的心里，那地方的海怎么样？（颜色很多）你们想去看看大海吗？（课件出示图片）你们知道大海都有什么颜色吗？（蓝色、黑色、绿色）教师边出示课件边解释大海颜色的变化。5.小作者是听谁说的大海有多种颜色？（老师）识记“老”字6.你能用“老师”说一句话吗？小作者对老师的话持什么态度？（怀疑、不相信）你是从哪个词看出来的？（真得吗？真字强调有三横，吗字表示疑问）（1）指导朗读（2）“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的、语气。学生练读。四、品读感悟1.分段指名读，读正确、流利。2.交流：这首诗中，什么地方写得最有意思？睡不着的动作：翻过来，翻过去三次叹气“唉”；谁来演一演叹气的样子？（表情真生动）再次有表情的读一读，读出“我”的心情。2.巩固生字（1）开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗3.读第一节同学们，认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，看看你们还认识吗？请大家试着有感情地读一读第一小节。五、书写指导，夯实基础1.出示田字格中的“才、明”，观察字在田字格中的位置。强调写字步骤：一读拼音、二看笔顺、三找位置。2.教师示范，学生练习。3.反馈评价：先展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；再出示有部分典型问题的书写，反馈后再次书写。六、课后小结这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。七、板书设计9明天要远足才睡不着海——各种颜色明-1-