课文9明天要远足【教学目标】1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。【教学重点】正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。【教学难点】会写“同、学”等字。【课前准备】1.制作多媒体课件，准备生字词卡片。（教师）2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生）【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示课题1.小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？佼B游、登山……）如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。师板书课文题目，生齐读课文题目。①学习“明”字：后鼻音，音节是mfng,左右结构；用加一加的方法识记：日+月=明。或者结合字义巧记：日月同辉一一明。可以组词：明天。②引导学生理解“远足”。师问「足”是什么意思？（脚）“远足”呢？（比较远的徒步旅行）3.读了课文题目，你想知道什么？二、初读课文，整体感知1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。
1.同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。提出读文要求：（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。⑵把这首儿歌读通顺。（3）用笔圈出本课需要认识的生字。2.指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？（教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。）3.她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流。）三、细读课文，随文识字1.读文识字。（1）指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？（睡不着）课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。（2）小作者睡不着觉，首先想到了什么？（大海）认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。（3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。（4）在小作者的心里，那地方的海怎么样？（颜色很多）你们想去看看大海吗？（课件出示大海的图片）你们知道大海都有什么颜色吗？（蓝色、黑色、绿色）教师边出示课件边解释大海颜色的变化。（5）小作者是听谁说的大海有很多种颜色？（老师）识记“老"字。你能用“老师”说一句话吗？（6）小作者对老师的话持什么态度？（怀疑、不相信……）你是从哪个词看出来的？
（7）指导朗读。“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。1.巩固生字。(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(课件出示)目——()>——()2.练习有感情地朗读这一小节。同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第一小节，你们还认识吗?请大家试着有感情地读一读第一小节。四、课后小结，激发探究这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。第二课时一、复习引入，温故知新1.上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们先复习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。2.小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节课我们继续学习课文。二、细读课文，悟文识字1.学习第二小节。指名读，思考：(1)小作者还想到了什么？(那地方的云)(2)你见过的云都是什么样的(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)①课件岀ZF(蓝蓝的天空中，白21朵朵。)②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……)(4)相机指导朗读。小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她T!你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)
学习“同”字，认识“口”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。1.学习第三小节。指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)(1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？(3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)(4)在“唉”的后面还有一个标点符号“一一",它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？(学生交流)老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。(生读文。)哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。(6)小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。(7)你觉得她的心里还会想些什么？(8)指导学生有感情地朗读全文。三、指导书写1.指导书写本课的4个生字“才、明、同、学”。(1)课件出示字的笔顺，学生书写。(2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。(3)教师范写，学生书写。(4)学生临写。(5)反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。2.布置作业。小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的
想象力，也希望同学们能像小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。【教学反思】随文识字的教学方法比较适用于本课教学。因为本课是一首只有3个小节的诗歌，而且生字大多集中在第一小节中，采取随文识字的方法，既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣。9明天要远足［教学目标］知识与技能1•会认门个生字，会写4个生字。2•会认1个偏旁。3•准确、流利地朗读课文，读准字音。1.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。情感态度与价值观培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然,探究大自然。［教学重难点］让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话导入1•师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游一一远足了。你们知道远足是什么意思吗？（去很远的地方旅行）3•师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！
二、初读课文，整体感知1•师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！3•谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）三、动动脑筋，自主识字1•看拼音读词语。（课件出示重点词语）2.分类识字：（1）“才”“白”独体字，注意笔顺。（2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？3.指导学生学习生字，并组词练习。第二课时教学过程教师批注一、学海拾贝，复习旧知1•师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳S你看到了吗？（课件出示“学海拾贝”。）谁能给大家有感情地读一读？2•鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。二、学习诗歌1•让学生自由朗读诗歌。2.岀示第一节，女生朗读。思考问题：（1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？（2）哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？（3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。）3•老师指导朗读“翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的,那么多种颜色吗？"“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。4•请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。
［教学板书］9明天要远足睡不着海一一各种颜色云——洁白柔软
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