《明天要远足》教学设计

教学内容：《明天要远足》教学目标：（1）认识11个生字，4个部首，一个多音字，会写4个生字，认识“破折号”。（2）能让学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，充分展现自己的声音，感受诗歌的童趣。（3）运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。教学重点：认识本课的生字和部首，会写四个生字。教学重点：体会诗歌的童趣教学准备：生字卡片、带虚宫格的小黑板教学时数：2课时第一课时教学目标：（1）认识本课生字，部首以及一个多音字。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）体会诗中的童趣，感受文字的魅力，萌发对文字的热爱。教学重点： 认识生字和部首。教学准备：生字卡片教学过程：一、导入新课：师：同学们，今天的天气好吗？（好）那你们知道这样的天气，最适合做什么是吗？生：去公园玩。去划船。和爸爸、妈妈到野外去吃烧烤。师：大家说的真好，下面大家看老师写的这两个字（板书：远足），你们认识吗？生：认识，远足。师：对了，远足就是和家人、朋友到野外去游玩，你们想去吗？生：想。师：那么，就请同学们和老师一起来学习一首小诗《明天要远足》，看看诗中都写了些什么？板书课题：明天要远足生齐读课题。二、新授：1、整体感知。师：请同学们轻轻的把书打开，认真的听老师读诗，听清字音，还要在听的同时，拿出笔来，标出这首小诗共有几节，听清老师的要求了吗？ 生：听清了。师：好，下面就认真的听老师读诗。（师范读）谁来回答一下老师的问题，这首小诗共有几节？生：3节。师：大家同意他的说法吗？生：同意。2、认识生字。师：下面大家可以选择自己喜欢的方式来读，同时用笔圈出需要我们认识的生字。好，开始。师巡视、指导。好了，大家读完了吗？生：读完了。师：找到要我们认识的字了吗？谁来告诉大家，你找到了什么字？生：我找到了“睡”字。师：你是怎样记住这个字的？生：这个字是左右结构的字，左边是“目”字，右边是个“垂”字。师：很好，老师告诉大家，当“目”字放在字的左边时，就变成了部首“目”字旁，目字旁的字，通常都和眼睛有关。谁能给这个字组个词呢？生：睡觉、睡眠、睡着…… 师：大家看这个字（板书：着）老师告诉你们这个字，可淘气了，与不同的字搭配在一起，就得读不同的字音，你们记不记得，我们把这样的字叫什么了？生：多音字。师：很好。大家仔细看。（出示卡片）zhē（看着）着zhuó（穿着）zhāo（绝着）zháo（睡着）指导学生识记、区分。师：谁还找到了？生：我找到了“那”字。师：你是怎样记住这个字的。生：我是用数笔画的方法记住的。师：好，请坐。大家看，这个字是什么结构的？（左右结构）右边的部首，是我们今天学习的第二个部首，就做耳刀旁，拿出你们的小手，和老师一起写一下这个部首吧。（边写边说出每一笔的名称）谁能给这个字组个词。生：那么、那边、那面……师：谁再来说说，你找到了什么？生：我找到了“海”字，左右结构，三点水旁。师：谁能组词。生：大海、海洋、海边、海水、海里…… 师：再说下，你找到了什么字？生：我找到了“真”字，这是个独体字，我只用熟字组合的办法记住的。师：给这个字组几个词。生：真的、真是、真实……师：你知道和这个字意思相反的是什么字吗？生：假。师：真是个聪明的孩子，真和假是一对反义词，大家能记住吗？生：能。师：谁还找到了。生：老，独体字。师：大家注意看，这个字的上半部分，就是我们今天要学习的第三个部首，老字旁，拿出手来，和老师一起写一下。（边写边说各笔画的名字）。谁能给这个字组词。生：老人、老师、老妈……师：谁还找到了。生：师，左右结构。老师的师。师：这个字，每天我们都要说好多次，你们能给它多组几个词吗？生：师生、师徒、师傅、师兄……师：说得真好，谁还找到了其它的字。生：吗，口字旁加个马字就是吗，好吗。师：说的真好，你太棒了，大家奖励一下他吧。（生打节奏奖励）谁还能说。生：同，独体字，同甘共苦。 师：太棒了，都用上成语了，来，老师奖励你一个小勋章，要继续努力呦。老师告诉大家，这个同字大家来认真看一下，老师用红色笔描出来的部分，就是这个字的部首，叫做“同字旁”，也是我们今天学习的第四个部首，默默的把它记在心里。好，回过头来看一看，我们今天已经学习了几个部首，都是什么？谁能告诉大家。生回答。师：太好了，下面我们接着来找生字，谁来说。生：什，左右结构，单人旁加个十字就是什，什么。师：接着找。生：才，独体字，共三笔，数笔画的方法记住的。师：好，谁来组词。生：才来，刚才，才好……师：还有没有生字了。生：还有亮，上下结构，光亮。生：明亮，天亮，点亮……师：很好，大家把要认识的生字都找到了，你们能记住它们吗？我们来齐读一下，然后老师可要考一考你们，有信心吗？生：有。（齐读、开火车读、点名读）师：看来大家都记住这些生字了，下面我们就把它们放回到这首小诗中，让我们再来读一读，看看你都读懂了什么？谁来给大家读一读诗的第一节。（指名读小诗）3、学习诗歌。 师：好，请坐。谁能告诉老师，你读懂了什么？生：他睡不着觉。师：你从哪里看出来的？生：从“翻过来，唉——睡不着。”这一句看出来的。师：说得好。大家看这个“唉”字的后面，有一条短横线，这是今天我们要新学习的一个符号，叫做“破折号”，在这里有延长声音的作用，你们知道了吗？生：知道了。师：同学们想一想，他为什么睡不着呢？生：因为明天要去远足。师：我们在读这一句的时候，就要读出期待的语气，明天就要去远足了，心里很高兴，所以睡不着。谁能试着给大家读一读，要读出期待的语气。（生读）从这一节你还能读懂什么？生：他明天要去看海。师：你从那一句看出来的。生：从“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”这句可以看出来。师：说的真好。同学们，你们知道大海都有什么颜色吗？（板书：海的颜色）生：黑色、蓝色、绿色……（板书：海的颜色）师：老师告诉大家，海水不只是这几种颜色。人们常喜欢用蓝色来形容海洋。其实海水的颜色，从深蓝到碧绿，从微黄到棕红，甚至还有白色的，黑色的，并非只是蓝色。有机会大家可以让爸爸、妈妈带着你们亲自到海边去看一看，感受一下大海的广阔。所以，我们在读这一句的时候就要读吃向往的语气，真想立刻就看一看大海的样子。谁能试着给大家读一读。（生读） 师：谁能把这一节读给大家听，要读吃期待，向往的语气。（生读）读得真好，老师都想去看看大海了。作者除了要去看海，还想要看什么呢？谁来告诉大家。生：还想看看那个地方的云。师：你从哪里看出来的。生：从第二小节里看出来的。师：你能给大家读一读吗？（生读）很好，请坐。我们来看，这节的开头，和第一节是一样的。在读得时候，你要用什么样生读语气来读能？生：我要用着急的语气来读。师：为什么？生：因为我想马上就看到。师：好那你来读一读。（生读）读得好不好呀？谁能说一说，你要怎样读。生：我要读的很兴奋，因为我明天就能看到了。师：好，你来用兴奋的语气读给大家听一听。（生读）同学们你们太棒了。你们知道云都是什么形状的吗？（板书：云的形状）生：长形、方形、椭圆形……师：哎呀，云有这么多种的形状，我可真想亲眼看一看这“洁白柔软”的云呀，谁能说一说这“洁白柔软”的云是什么样子的？生：像棉花、像雪花、像白糖……师：想着这样多种颜色的海，这多种形状的云，还能睡着了吗？我们来读一读诗的最后一节，看看作者最后到底怎么样了。（生齐读）老师看见有的同学笑了。老师就找一位笑的最高兴的同学说一说为什么笑？ 生：他翻过来，翻过去的更睡不着了。师：哦，这就是你笑的原因了。请坐。他翻过来，翻过去的睡不着，就盼望着天快点亮了，所以，我们在读的时候，就要读出期盼、着急的语气对不对。谁来试着给大家读一读。（生读）大家读得真好。师：作者这样着急是为了干什么呢？生：是为了明天去远足。师：说得真好，虽然整首诗都没有写出明天要去远足，但是却在字里行间让我感受到了作者的急切心情，这就是我们祖国的语言文字的魅力所在。下面我们再来看看整首小诗，观察一下，每一节都有一个相同的字，谁找到了。生：是“唉”字。师：对，就是这个字，作者通过这样一个字，把自己的兴奋、激动、盼望之情淋漓极致的表达出来，我们在读的时候，就要想一想这个字，要怎样来读，才能更好的表达自己的感情。谁愿意用你的声音、带着感情给大家读一读。（生读）师：看来大家都体会到作者的那种期盼、着急的心情，那么你有过这样的心情吗？和大家说一说。（生积极发言）4、作业师：同学们说得太好了，今天我们回家之后，要用你们饱含感情的声音把这首小诗读给爸爸妈妈听，好吗？生：好。三、总结 师：今天我们一起学习了一首小诗，感受到了作者的期盼、急切的心情，那么就让我们也在学习的道路上开始远足吧！加油！我亲爱的孩子们。板书设计：明天要远足生字卡片海的颜色多音字卡片云的形状第二课时教学目标：会写四个生字。教具准备：生字卡片、带有虚宫格的小黑板教学过程：一、复习导入：1、复习认字师：同学们，这节课我们继续学习《明天要远足》，老师要考考你们，上节课的生字记住了吗？（逐个出示生字卡片、指生认读）2、复习部首（1）说出老师出示的部首名称。 （2）说出部首的笔顺、笔画名称。二学写生字1、指导书写师：看来大家对上节课的知识掌握的都很好，那么，下面我们就来学写几个生字。请同学们把准备好的笔和本拿出来，和老师一起来学习新字。（生做写字准备，师巡视。）师：我们先来看第一个字“才”，首先，观察这个字在虚宫格中的位置，谁来说一说，第一笔“横”在什么位置写。生：在横中线上。师：好，先看老师写，注意观察，在写这一横的时候要稍稍倾斜一点点，好，动笔在本子上写一横，注意老师的要求。（师巡视）师：结下来，第二笔是什么？生：竖钩。师：看一看“竖钩”写在什么位置？生：写在竖中线上。师：好，看老师怎样写，要在竖中线的上半格中间起笔，开始向下运笔，之下半格的中下部，起笔勾出。看清了吗？动笔写一写。（生写，师巡视。）师：最后一笔，是什么？生：是一撇。师：注意观察，这一撇，从哪里撇出。生：从横与竖的焦点撇出。 师：好，看老师写，注意观察，你要和老师写的一样。好了，大家来写一写。（师巡视）师：这个“才”字，比较简单，同学们写得很好，我们来学习下一个字，谁认识这个字。生：这个字是“明”，日月明。师：很好，这个字怎样记都告诉大家了。我们来观察一下，这个字是什么结构的？生：左右结构的。师：左右结构的字要分别写在虚宫格的左半格和右半格，我们来观察日字旁和月字在格中的位置，两部分的起笔是最低右高，看清了吗？注意看老师怎样写？看清了吗？把这个字写着本子上，看看谁写得最好。（生写，师巡视）师：下面我们再来写一个左右结构的字，就想刚才老师观察“明”字一样，你们自己来写这个字，看看谁观察的最仔细，写得最正确。（生观察后，再写）谁能说一说，这个字，你是怎样写的。生：我把白字写在左半格，勺字写在右半格，而且两部分的起笔大致在同一高度。师：说的很好，老师把你写的拿给大家看一看。同学们他写得好不好。生：好。师：我们要向他学习，认真观察，写好每一个字好不好。生：好。师：我们来看今天要学习的最后一个字“白”字。观察这个独体字，谁能说说你要怎样写？ 生：这是个独体字，要写在格的正中央，三个横之间的距离要差不多，上下的宽窄差不多。师：说得很好，说明你认真观察了，下面大家就按照他说的，动笔写一写，一定要认真呦。（生写，师巡视）2、比一比小组内评比出优秀作业，在班内进行评比，优胜者可获得一枚小勋章。三、总结、作业师：同学们写得都很认真，老师对获奖的同学表示祝贺，希望没有获奖的同学继续努力，争取获得更多的小勋章。回家之后，把这几个生字读给爸爸妈妈听。板书设计：明天要远足才明的白