【教学设计】《明天要远足》（部编）

教育部组织编写一年级（上册）畅言教育《明天要远足》合肥市桂花园学校西区郭萍◆教材分析《明天要远足》是一首诗歌，描述了小主人公因为明天要远足而翻过来翻过去睡不着，表现了主人公掩饰不住的激动无比、无限期待的心情。大部分学生有过与主人公相似的生活体验，因此，他们能够容易地体会到主人公的心情。教学本课时，教师应从学生的生活实际入手，引导学生走进课文，与课文对话，有所感悟。◆教学目标【知识与能力目标】认识“睡、那”等11个生字，会写“才、明”等4个字。认识3个偏旁“目、、冂”。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。【情感态度价值观目标】体会小主人公期待的心情，激发学生热爱自然、向往自然的情感。◆教学重难点◆【教学重点】用心用情服务教育 教育部组织编写一年级（上册）畅言教育会认11个生字，会写4个生字；认识3个偏旁“目、、冂”。朗读课文。【教学难点】体会小主人公期待的心情，激发学生热爱自然、向往自然的情感。◆课前准备◆多媒体课件、图片、音频、视频。◆教学过程第一课时一、了解远足，导入新课：1．齐读课题。理解“明天”的意思。2．质疑：什么是远足？（比较远的徒步旅行，我们一般叫踏青或郊游。）3．学唱歌曲《一起去郊游》。4．讨论交流：明天就要去远足了，在远足之前，大家的心情如何？二、初读课文，整体感知：1．教师播放课文录音，学生欣赏。2．学生借助拼音，自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。3．同桌互读，纠正读得不对或不准确的字音。4．作者简介。5．教师出示生字词卡片，检查学生自学生字词的情况。（1）学习“老、师、同”。指名读生字，齐读。（2）学习“那、海、真、吗”。出示大海的图片，学生认识“海”，指名读生字，齐读。指名将生字带进课文读，小组读，齐读。（3）学习“睡、真、什、才、亮”。①教师出示句段：翻过去，唉—睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？翻过来，唉—到底什么时候，才天亮呢？②指名读生字，齐读。引导学生认识目字旁，强调“着”在本课读zháo。6．指名分节朗读，读后评议。7．小组合作读，要求读正确、流利。用心用情服务教育 教育部组织编写一年级（上册）畅言教育三、指导书写：1．学生观察“才、明、同、学”的书写顺序、以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“从左到右”“由里到外”的笔顺规则。2．学生先描红，临写，教师巡视指导。3．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。四、课堂小结：课文的小主人公晚上躺在床上翻过来翻过去睡不着，因为什么？第二课时一、复习巩固：1．学生开火车读生字。2．学生正确、流利朗读地课文。二、理解课文，感情朗读：1．教师出示课文插图，要求学生说说图上的内容。2．想一想：课文哪些地方说明她睡不着？出示句子：翻过来，翻过去，唉—到底什么时候，才天亮呢？（1）指名读。（2）交流：你有睡不着的时候吗？为什么？学生汇报。（3）学生一边朗读，一边体会主人公的心情。3．教师：课文的主人公为什么睡不着？（1）提问：她睡不着时想到了哪些美景？（2）学生汇报后，教师追问：那地方指的是哪里？她亲眼见过这些景色吗？。5．读了文字，请同学们用自己的话来赞美一下大海和白云吧！6．学生一边表演一边朗读。三、拓展延伸，讨论交流：1．教师：主人公因为明天要远足，激动得睡不着。你有过这样的经历吗？2．学生在小组内说一说。3．学习出游安全知识。4.播放学生视频，课外阅读方素珍的书。◆教学反思用心用情服务教育 教育部组织编写一年级（上册）畅言教育略。用心用情服务教育