部编语文教材教学设计学习内容设计教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写4个字。2、认识一个偏旁：目字旁“目”（二）能力目标正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。（三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。教学重点1、学生能够有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏与汉字的正确发音2、强调学生语言组织的连贯、完整、清楚教学难点分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的问句。学生学情分析（1）学生年龄特点分析一年级的学生，是自信心形成的关键时期，这个年龄段的学生思维形式以形象思维为主，随着孩子对事物充分感知，丰富表象，再抽象概括、分析综合初步培养抽象思维。这就需要我们经常给学生一些指示和告诫，经常提醒他什么该做，什么不该做，给他明确的方向。如果是对的，就要及时肯定，如果是错的，在不损伤学生们自尊心的前提下，明确指出他的不足。（2）学生已有知识经验分析学习这一课时，学生虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。（3）学生差异分析由于个体的差别，有的学生稍微好一些，而大部分学生对待学习仍带有游戏的态度。那么可以充分结合游戏，在游戏中识字：制作识字卡片，并利用“闪卡”、“冰山一角”、“开火车”等游戏来引导学生认识生字。同时，针对学习能力和反应能力相对来说稍差一些的学生来说，当其有进步的时候，可以采用鼓励教学法，如给予红花、五角星奖励等。
教学策略设计教学环节具体目标活动安排信息技术手段的运用1、导入：a“小朋友们，现在是什么季节啊？”b“那么在秋季我们与家人∕老师同学可以组织什么活动呀？”c“活动前需要做什么准备呢？”d“今天，老师带着大家去秋游！”2、老师拿出生字卡片，每两个生字为一组，进行教读,然后班读→组读→个读，并结合闪卡、开火车等游戏3、老师引导学生打开课本，依次寻找每个生字→生字所在的句子4、请学生预习，自由朗读5、老师领读6、请学生齐读一遍7、学生分段朗读，老师分段讲解：a（第一段完毕）“小朋友们，你们说一说，大海都有什么颜色呢？”b（第二段完毕）“小朋友们，你们说一说，白云都有什么形状呢？”c（第三段完毕）“小朋友们，小作者急着等天亮了去干嘛呀？”“1、识字是小学阶段非常重要的教学目标，特别是小学一年级，必须每堂课扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于一体，通过朗读第一小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。2、在课时结束时，教师对课文内容进行了简单的总结，使学生进一步明确了本节课的内容，然后通过设疑“小作者还想到了什么”，激发起学生对下节课继续学习探究的兴趣。1、a“秋季～”b“去郊游∕去登山···”c“准备吃的∕喝的∕厚衣服··”a“蓝色∕黑色”（学生回答完毕，老师解释大海颜色的变化）b“长形∕椭圆形···”c“去秋游！”“准备吃的∕喝的∕厚衣服··”“我和爸爸妈妈去公园玩了过山车。心情高兴。”“我和姐姐去游乐场玩了碰碰车，心情不错！”教学课件PPT视频朗读在多媒体课件中制作生字卡片，利用动态的效果展示生字的笔画顺序
那你建议小作者应该做什么准备呢？”d总结学习排比句8、结合游戏、比赛等，请学生进行班读→组读→个读9、学习练习句子：我和（）去（）玩了（），心情（）。原教学评价设计1.评价方式与工具□课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其他2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）一、汉字魔术写偏旁睡——（）海——（）明——（）吗——（）加偏旁每——（）马——（）（）反义词来——（）假——（）暗——（）这——（）少——（）近——（）二、升华学习游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读,并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。三、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了1个偏旁。备注课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案、信息技术运用情况等另一种学生字的方法 1、学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”(亻+十=什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比一比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。
引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。2、教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。 比如“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。
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