一年级上册语文教案-9明天要远足｜人教(部编版)

第七单元本单元由三篇课文《明天要远足》《大还是小》《项链》和语文园地七组成。三篇课文以孩子的视角观察世界，表现了孩子的真实想法，表达了他们对自然世界的好奇与热爱，以及对成长的思索。《明天要远足》是一首诗歌，反映了孩子远足前兴奋的心情，对明天远足地方的想象表现了孩子急切充满了期待。《大还是小》叙述了孩子对生活真实的想法，表现了孩子成长过程中的内心复杂矛盾的心理。《项链》一课描写了孩子们在海滩上快乐玩耍，用贝壳做成项链带在脖子上，快乐的脚印留在海滩上，给大海带上了美丽的项链，反映了孩子们亲近自然，热爱自然的情感。学习的过程中要继续加强识字写字练习，掌握常见的部首，不同结构字的书写规则。9明天要远足1．认识11个生字，三个偏旁，会写4个字。2．能正确、流利地朗读课文。[来源:Z.Com]3．知道作者睡不着的原因，能结合课文说说自己的感受。知道作者睡不着的原因，能结合课文说说自己的感受。第一课时一、谈话导入新课1．师说道：“孩子们，如果第二天你要跟爸爸妈妈去很远的地方游玩，你的心情怎样？会想些什么呢？”学生自由说说自己的想法。2．今天老师给大家带来的是一首方素珍的《明天要远足》。我们一起去看看文中的小朋友远足前在想什么？二、识字1．自由读课文，把课文中不认识的字圈出来，借助拼音读一读，把课文读通顺。2．谜语识字 眼睛垂下来。(睡)[来源:学&科&网]马用口问话。(吗)一个靠着十字架。(什)树木只有一条腿。(才)3．图片识字出示大海，老师，天亮了三幅图片，引出“海”“老”“师”“亮”(1)说说你准备用什么方法记住这四个字。如：偏旁加部件记忆“海”，形近字比较“高”与“亮”记住“亮”。(2)口头练习组词。(3)齐读，开火车读，指名读。4．直接呈现“那、真、同”。带领学生跟读，记忆字形，口头组词。5．认识偏旁：目、、冂(1)说说哪些字含有部首(2)自由读一读。(3)回顾一下，至今我们还学过哪些部首，举例含有这些部首的字有哪些？三、初读小诗1．自由朗读，把文中刚才学过的生字多读几遍。2．听录音，想一想，这首小诗讲了什么？3．全班交流诗的大体内容。4．教师总结：这首诗写了一个孩子晚上睡不着，因为他渴望明天早点去郊游。四、指导书写1．指导写“才”：第二笔是竖钩，注意不要写成竖，比较“才”和“十”加深印象。2．指导写“明”：左右结构。3．教师示范写，强调每笔所占的位置。4．学生书空。5．学生在书本上描红。五、课堂小结 小作者远足前的心情是多么急切呀，下节课我们再去深深地体会吧。第二课时一、复习导入1．出示生字卡片，学生认读生字。2．指名听写的两个汉字。二、品读儿歌1．学生自读诗歌。2．指名读诗。3．出示第一节，女生朗读。提问：你知道有哪些表示颜色的词？再想一想大海会有些什么样的颜色？4．老师指导朗读“哎！睡不着那地方的海真的像老师说的那么多种颜色吗？”“哎！睡不着那地方的云真的像同学说的那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。5．请孩子们自由读一遍。6．女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣？说说你的理由。小组交流。再说一说：从诗中可以感受到小朋友远足前的心情是怎样的？7．全班交流。三、交流自己的经历1．同学们，你们有过这样的经历吗？你们又会因为什么而睡不着呢？教师出示了填空式的诗歌：2．先自己练习说。3．试着说一说。翻过来，哎——睡不着。那[来源:Z.Com]真的________________吗？四、指导书写：同学 1．引导学生从这两个字的结构上观察。(1)说说每个字是什么结构？书写的时候笔顺规则是怎样的？(2)仔细观察书写时每一笔要写在什么位置。2．为这两个字找个好朋友。3．教师示范写。4．学生书空。5．学生描红。五、作业布置1．工整规范地在田字格中书写四个生字。2．背诵这首诗。明天要远足翻过来，哎——睡不着。那地方的________，真的像________说的，那么多种颜色吗？教学设计从学生的生活实际入手，以学生的视角导入，激发学生的无限想象力，重视他们个人独特的情感体验，引导学生用自己的双眼去观察、感受生活，走进课文与文本对话，在读中体会成长的快乐。