明天要远足教学目标：1.会认"个生字，会写4个生字。2.会认“目”1个偏旁。教学重难点：让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想構。课前准备生字词卡片、多媒体课件一组。2、预习课文。教学课时：2课时教学过程：第一课时教学时间教学课刖活动教师导学指名学生讲故事。学生活动讲故事，倾听。补充意见3.读了课文题目，你想知道什么？比魏的徒步旅行）预设：生1:小作者要去哪儿？生2：他去远方干什一、激趣导入，揭课题1.小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？（郊游、登山……）如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》师板书课文题目。学习“明”字：后鼻音，音趙mng,左右结构；用加一加的方法识记：日+月=明。或者结合字斑记：日月同辉——明。可以组词：明天。②引导学生理魏足”。师问“足”是什么意思？（脚）“远足'呢？（
二、初读课文，整体憊1.教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。2.同学们喜欢这首小儿歌吗？请鑑一读。提出读文要求：（1）读准字音，遇到不认识的字借揶音多读几遍。生齐读课文题目。么？学生按要求轻蹊课文。并用笔圈出本-1-⑵把这首儿歌读通顺
课需要认识的生字。指名读文。（3）用笔圈出本课需要认识的牛字。1.指名读文，其他同指名读文学想一想：这首蠶几小节？主要写了什么内容？（教师引导学生明确这首魏3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。）2.她都想到了什么？完成活动谨小组内交流。三、细读课文，随识字1.读文识字。（1）指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎导么了？课件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，O练和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，"睡”和眼睛有关，所以是目字旁。（2）小作者睡不着觉，首先想到了什么？指名读第一小节。（睡不着）大海读“海”字，引导学生运用字谜记字谀记：每都有水。（3）小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是合什么地方？认读“那”字,组词那里；“那”的反义j这”。
（4）在小作者的心里，那地方的海怎么样？你们想去看看大海吗？（课件出示大海的團你们知道大海都有什么颜色吗？教师边出示课件边解释大海颜色的变化（5）小作者是听谁说的大海有很多种颜色？识记'老'字。你能用“老师”说一句话吗？小作者对老师的话持什么态度？你是从哪］出来的?⑺指导朗读。“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。1.巩固生字。（颜色很多）（蓝色、黑色、绿色）（老师）（叼疑、不相信）预设（生：真的）学习“真'字，强调里边有三彳。（生：从问句可以看出）学习叩马"字,它表示疑问。开火车读学过的生
(1):睡、海、那、老、师、真、吗。字。
拓展延伸巩固运用(2)说出下面的部首的名称，并说岀带有下面部首的字。(课件出示)目一()护一()3.练习有感情地朗读这一小节。同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到第试着有感情地读一一小节，你们还认识吗？读第一小节。总结这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节课我们再来学习。作业板书设计1.书写生字。2.给爸爸妈妈朗读今天所学的课文。课后反思
第二课时教学目标：1.准确、流利地朗读课文，读准字音2.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕趙教学时间教学课缺活动学生讲故事。教师导学讲故事一、复习引入，温故知新1.上节课我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的第一小节。让我们愛习一下上节课学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。2.小作者除了想到大海外，还想到了什么呢这节课我们继续学习课文。二、细读课文，燻银学习第二小节。指名读，思考小作者还想到了什么G那地方的云）你见过的云都是什么样的？1.(1)⑵⑶柔软）小作者想到的“那地方的云”是什么样的G洁白生3：①课件出示（蓝蓝的天空中，白云朵朵。师问："洁白"是什么意思G很白很白。）“柔软”是什么意思呢&软软的，摸上去很舒服）②同学们，看到图片你认为那个地方的云您样c美丽、洁白）⑷相机指导朗读。小作者•和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种菇勺廿青和白云的美丽吗？学生活初充意见，倾听指名认读生字。预设生仁我见过天空中飘过的一片一片的云，白白的。生2：我见过蓝蓝的天空中飘浮着的i朵一朵的白云，就像棉花一样。我H过下前天空中的一大片乌云，黑压压的。
（5）小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？学习“同”字，认识“口”（同字框）。组词：同学。“同”字是半包围结构。学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。2.学习第三小节。（听同学说的）指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎指名读第三小节。样？（着急）（1）你是从哪句话看出来的？（到底什么时候，才学习“什、才、亮”。用“加一加”的方法记住“什”天亮呢？）导（＜+十=什），用数笔画的方法记住“才”,用“比一比”的方法记住“亮”（与“高”对比）。练引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意学生找出“亮”的反臥义词。结（2）从这句话中你感受到了小作者有多着急？那你能读出这种急切之情吗？（特别着急）合（3）除了着急，你还感觉到了什么？从哪个词语看出來（无奈）的？（唉）（4）在“唉”的后面还有一个标点符号“一一”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？（学生交流）老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。（5）在前面的两个小节中，也出现了这个“唉一一”，同学们也试着读一读。（生读文。）
哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。佑）小作咅品读样刍着千育土（远帛）她古高aT,所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。（7）你觉得她的心里还会想些什么？（8）指导学牛有感情地朗读全文。1・指导•书写本课的/I个生字“才、明、同、学”u拓展字。（1）课件出示字的笔顺，学生书写。延伸⑵教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
比如“明"是左右结构的字，左右结构的字的两部分
一般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生
观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左
巩固运用低右高。“学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。⑶教师范写学生观察字在田字格中的位置。学生书写。总结(5)反谟父流，肢小汁以，汁述Xh小弔法家。小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者一样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像学生临写作业小作者一样幸福、快乐。回家把课文读给爸爸妈妈听一听，让他们也感受到你的快乐。板书设计明天宴罐足■海除色？垂不看一亠亠云——:吉白杀软？课后反思
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