《明天要远足》教学设计教学目标知识与能力：1.能够有感情的熟练地朗读课文，注意语气。2.引导学生在具体的语言环境中识字，培养学生识字能力。3.培养学生句子理解能力，使学生能够在老师的领指导下理解课文，初步体会人物的思想感情。过程与方法：1.运用识字卡片结合课文把所学生字教授给学生。2.运用多媒体课件展示文中情景，使学生更容易产生思想上的共鸣。情感、态度与价值观：培养学生们对大自然的热爱之情，让学生们喜欢大自然，渴望探究大自然，了解大自然，培养其开朗性格。教学重点：1.能够体会文中作者想要表达的思想感情。2.能够熟练地有感情的朗读课文。教学难点：1.如何通过老师的引导，使学生们能够体会作者的心情，并且激发学生们无限的想象，引导学生们善于观察生活、热爱生活。2.学生们能够有感情的朗读课文。教学方法：情境教学法，启发式教学法，朗读法。课前准备：1.识字卡片。2.多媒体课件课时安排：１课时。教学过程：
一、情境设置，理解课题。同学们，今天老师给大家带来一张图片，大家看看图片中人物有什么不同？揭示课题，理解远足。二、认读生词，初读感悟。1.出示轻声词字卡，指导认读。2.小组合作初读课文，讨论交流。①远足的前夜小作者怎么了？为什么会这样？②你有这样的心情吗？和大家分享一下。三、熟读课文，整体感知1.播放朗读视频。2.学习第一小节。(1)指名读第一小节。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)从哪看出来？（翻过来，唉——）指导“破折号”的用法和朗读。(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)指导朗读短语“那地方的海”。(3)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)。你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色)。(4)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？（真的，吗？）指导朗读最后一句话。(5)生朗读第一小节。(6)你们想去看看大海吗？(课件出示大海的图片)生配音朗读小诗《大海是什么颜色的？》3.学习第二小节。(1)生读第二节。小作者睡不着觉，还想到了什么？(白云)指导朗读短语“那地方的云”。(2)小作者想象的那里的云是什么样的？（洁白柔软）理解洁白柔软。(3)小作者是听谁说的那地方的云洁白柔软？(老师)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……
)你是从哪个词看出来的？（真的，吗？）指导朗读最后一句话。(4)同桌对读1、2小节，男女生对读。(5)播放白云图片。4．课文延伸同学们，如果明天我们要去远足，你们又会因为什么而睡不着觉呢？大家讨论一下，一会儿老师提问。仿写句子：翻过来唉——睡不着那地方的＿＿＿＿真的像＿＿＿＿说的那么＿＿＿＿吗？5.学习第三小节。(1)那地方美丽景色让小作者充满无限的遐想和向往，小作者越想越激动越想越兴奋。他心情怎么样？（着急）从哪儿可以看出来小作者很着急？（到底什么时候才天亮呢？）读短语（到底什么时候）(2)生自由读这一小节。指名读，全班对读。四、指导朗读课文通过老师的指导，进行朗读训练，要读出小作者着急又兴奋的心情。(1)指名读，全班对读。(2)生自由读喜欢的小节，生配乐读。五、总结梳理同学们，虽然我们不能像小作者一样明天去远足，但我们感受了小作者远足前夜着急、兴奋、期待的心情还学习了这么美的一首小诗。老师希望你们有机会和爸爸妈妈一起去远足，把你们远足见到的美丽风景和独特感受和大家一起分享。板书设计明天要远足
海——各种颜色云——洁白柔软
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