(部编)人教2011课标版一年级上册9.《明天要远足》第二课时教学设计
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(部编)人教2011课标版一年级上册9.《明天要远足》第二课时教学设计

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资料简介
9.明天要远足第二课时授课日期:审核人:教学目标知识与技能:认识破折号,知道破折号在文中表示叹气声音的延长。过程与方法:正确、流利地朗读课文,注意句子语气的变化。情感态度价值观:联系生活实际,结合插图,感受即将远足的兴奋、激动、期盼的心情。教学重难点:重点:正确朗读课文,感受即将远足的兴奋、激动、期盼的心情。难点:展开想象,仿照课文说说远足前所想的事情。教法学法:引导法、小组合作法、读悟法。教学准备:多媒体课件课型课时:新授课,1课时教学过程:【自学指导】1.上节课我们了解了《明天要远足》这首儿童诗的主要内容,这节课我们先复习一下上节课学习的生字。开火车认读:睡、那、海、真、老、师、吗等字和词语。2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。2.看动画,认真听读课文,思考:为什么“我”睡不着?3.自由读课文,小组讨论:(1)远足是什么意思?(2)和爸爸妈妈都去过哪里?(3)远足的前一夜在想些什么呢?远足:比较远的徒步旅行或郊游,出示远足图片,让学生欣赏。4.明天要远足,你的心情如何? 引导学生说出自己即将远足的心情,并指导其带着期待、着急的语气读课文。【启智探究】1.学习第一小节,指名读,思考:师:读完第一小节,你知道小作者明天要去哪里吗?生:她明天要去看海。师:你是从哪一句看出来的?生:从“那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗?”这句看出来的。师:你心目中的大海是怎样的呢?生:很大、很蓝、很壮观······师:看来同学们都很善于思考。那你们知道大海都有什么颜色吗?生:蓝色、绿色……师:大海有这么多种颜色吗?我们快来看一看。(出示课件,引导学生欣赏不同颜色的大海)人们常喜欢用蓝色来形容海洋。其实海水的颜色很多呢!从深蓝到碧绿,从微黄到棕红,甚至还有白色的,黑色的。有机会大家可以让爸爸、妈妈带着你们亲自到海边去看一看,感受一下大海的多种颜色。师:大海这样美丽,小作者迫不及待地想去看看了。你能读出她这种向往的心情吗?自己小声试着读一读。(生练读)师:谁能把这一节读给大家听?要读出期待、向往的语气,也要读出大海的美丽。(指名读)师:读得真好,老师都想去看看大海了。2.学习第二小节。指名读,思考:(1)小作者还想到了什么?(那地方的云)(2)你见过的云都是什么样的?预设:生1:我见过天空中飘过的一片一片的云,白白的。生2:我见过的白云,就像棉花一样。生3:我见过下雨前天空中的一大片乌云,黑压压的。…………(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的?(洁白柔软)①课件出示(蓝蓝的天空中,白云朵朵。)师问:“洁白”是什么意思?(很白很白。) “柔软”是什么意思呢?(软软的,摸上去很舒服。)②同学们,看到图片你认为那个地方的云怎么样?(美丽、洁白……)(4)相机指导朗读。小作者和你们有一样的感受,一样的心情。这么美丽可爱的白云,太吸引她了!你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗?3.学习第三小节。指名读,思考:小作者越想越兴奋,此时她的心情怎样?(着急)(1)你是从哪句话看出来的?(到底什么时候,才天亮呢?)(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急?(特别着急)那你能读出这种急切之情吗?(3)除了着急,你还感觉到了什么?(无奈)从哪个词语看出来的?(唉)(4)小作者是这样急着天亮去——(远足),她太高兴了,所以她翻过来翻过去,睡不着觉。你有过这样的心情吗?说说你当时的感受。(7)你觉得她的心里还会想些什么?(5)嗯,原来大家在远足前都和激动、很着急。那我们带着这份兴奋和着急再读读课文。指导学生分组有感情地朗读全文。【反馈矫正】1.嗯,同学们刚才读课文的时候老师发现了一个问题,“唉”后面这个长长的尾巴是什么意思啊?它叫破折号。你们知道它有什么作用吗?(学生交流)老师告诉你,这个破折号表示声音的延长,我们在读“唉”的时候,要把声音拉长,这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。2.同学们数一数,这个“唉——”在课文中出现了几次?同学们也试着读一读。(生读文。)哦,老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。3.如果明天你要去远足了,你会是什么心情?指名一个同学说说(着急、期待)对,文中小女孩和你一样的,全诗短短三节,总共出现了三次叹气,所有的兴奋、激动、盼望……都在“唉”中。【拓展运用】好了,诗中的小女孩因为明天要远足,激动得睡不着。如果明天你也要去远足了,你会想些什么呢?指导学生试着说一说。 布置作业:1.把这首诗有感情得读给爸爸妈妈听。2.完成本课练习册。板书设计:9.明天要远足教学反思:

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