《说“木叶”》教案【教学目标】1.理解“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的不同意味，从而明确“木叶”的艺术特征，把握其在古典诗词中的意蕴；理解体会古典诗歌语言的暗示性。2.引导学生学会通过把握关键句，快速理清文章结构的方法。3.提升学生的鉴赏古典诗歌的审美能力，培养学生古典诗歌的审美情趣。【教学重点】把握“木叶”的艺术特征【教学难点】理解古典诗歌语言的暗示性，并且能够融会贯通，运用到诗歌鉴赏中，运用诗歌语言的暗示性特点，品味诗中意象的丰富意蕴。【课时安排】1课时【教学过程】一、导语我国是一个诗歌的国度，古人给我们留下了许多诗歌的宝贵财富。那么我们该如何鉴赏诗歌，体会古人的情怀呢？需要我们学会咬文嚼字，细细揣摩诗歌语言。我国古典诗歌语言究竞又有怎样的魅力呢？上学期我们学习了杜甫的一首诗《登高》，我们共同冋忆这首诗（集体背诵）。为什么杜甫在诗屮写到“无边落木萧萧下”时，要用“落木”而不用“落叶”呢？这节课我们通过学习林庚先生的《说“木叶”》来体会其中深层的原因，并且进一步掌握我国古典诗歌语言的特点。二、自主阅读整体感知这是一篇文学理论性文章，有一定深度，但文章的思路非常清晰，我们先从整体上把握文章思路。在预习基础上，快速阅读课文，边读边画出每段的关键句（中心句、总领句、总结句、过渡句），理清文章思路，然后完成下面的填空。第1自然段：作者从大量诗句中发现了一个文学现象，即第2、3自然段：区别和两个词语，指出更常见，其关键在字。第4〜6自然段：分析“木叶”的两个艺术特征：
是第7自然段：总结诗歌中一字之差而意境不同教师总结：本文的思路非常清晰：发现问题一一分析问题一一得出结论。第一自然段，作者引用大量诗句给我们引出一个文学现象，即“木叶”成为诗人钟爱的形象，第二三自然段进一步说明从概念上讲，“树叶”与“木叶”没有什么不同，但是在诗歌语言中，“木叶”为诗人所钟爱，并且进一步发展到“落木”，这其中的关键在“木”字。“木”有怎样的艺术特征？作者是如何分析的呢？三、小组合作深入探究仔细阅读4〜6段，品味引用的诗句，把握意象的艺术特征，完成下列表格。意彖诗句艺术特征树“高树多悲风，海水扬其波“午阴嘉树清圆。”木“秋月照层岭，寒风扫高木。”“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。”落叶黄叶“雨屮黄叶树，灯下白头人”木叶“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”教师总结：“高树多悲风，海水扬其波”“午阴嘉树清圆”中“树”的形象有饱满、繁茂的枝叶，而“秋月照层岭，寒风扫高木”屮却是叶子越来越少的空阔，有这些诗句的比较发现了“木”的第一个艺术特征一一本身含有落叶的因素。那这“落叶”又有怎样的不同呢？为什么不用“落叶”而用“木叶”或“落木”呢？通过第六段引用诗句的比较发现，“木叶”还具备微黄干燥的特点。那么，“木叶”就是微黄干燥的落叶。杜甫诗屮的“落木”是不是也是这样窸窣飘零透着微黄的落叶呢？分析了这些意象的艺术特征和内在含义，联系课本，思考为什么普普通通的事物一旦
进入诗歌屮就有了这么丰富的含义呢?
四、教师点拨难点突破1.我国古典诗歌语言具有怎样的特点呢？诗歌语言具有暗示性。2.什么是诗歌语言的暗示性。集体朗读课文第5自然段，理解对暗示性的分析。3.理解诗歌语言暗示性的关键环节是什么？联想。通过联想，我们理解“木叶”“落木”暗示的是微黄干燥的落叶，是疏朗的清秋的气息;进一步联想还会体会落叶的窸窣飘零带来的“离人的叹息”“游子的漂泊”的暗示。到此我们能深刻地体会杜甫为什么用“落木”了，那萧萧的落木不正是诗人晚年漂泊的人生感叹吗？我们也就更能深刻地理解为什么诗人那么钟爱“木叶”了，因为我国古代诗人大多有悲秋的情怀。五、举--反三拓展运用课堂延伸“落红不是无情物，化作春泥更护花”根据诗歌语言暗示性的特点，结合课文的分析方法，试分析“落红”的艺术特征。课后拓展（作业）1.运用诗歌语言暗示性的特点，给下列诗句屮意象和其暗示的意蕴连线。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴脱俗之境今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月凄凉悲伤夜闻归雁生乡思，病入新年感物华圣洁坚贞墙角数枝梅，凌寒独自开羁旅思乡采菊东篱下，悠然见南山离别之情2.自主赏析这首词在摄取景物上的特点，并探究词人在词屮蕴含的情感。苏幕遮・怀I口范仲淹碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。明确：他人抒写羁旅愁思，往往摄取萧瑟的秋景来表达，范仲淹却反其道而行之，摄取阔远而艳丽的景物來表达。这一方面显示了词人胸襟的开阔和对生活、对自然的热爱；另一方面，又使下片郁积的乡思旅愁在外物触发下发展到最高潮，所抒之情柔而有骨，挚而不颓。六、结束语近代文学家、语文学家夏丐尊说过：“在语感敏锐的人的心里，'赤'不但解作红色,'夜’不但解作昼的反面吧。'田园'不但解作种菜的地方，’春雨'不但解作春天的雨吧。见了'新绿'二字，就会感到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的旨趣，见了'落
叶'二字，就会感到无常、寂寞等等说不尽的意味吧。真的生活在此，真的文学也在此。”希望大家能在生活中做一个敏感而有修养的读者。附：板书设计说“木叶”林庚概念诗歌语言形象木叶（落木）暗示性干枯微黄落叶树叶（落叶）（联想）饱满繁茂湿润资料拓展1、林庚（1910—2006）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学屮文系。1933年出版了第一本自由体诗集《夜》。林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专著《诗人李白》《屮国文学简史》等。2、年少时，“清华四剑客”（吴组细、李长之、季羡林）之一；年老吋，“北大中文四老”（吴组细、王瑶、季镇淮）之一。北大诗歌中心主任。知行合一的学者诗人。“喧闹时代的隐退者”。3、静希师首先是一位诗人，是一位追求超越的诗人，超越平庸以达到精神的自由和美的极致。他有博大的胸怀和兼容的气度……他有童心，毫不世故；他对宇宙和人生有深邃的思考，所以他总能把握住自己人生的方向。——袁行需4、秋日送别春天的心一一缅怀诗人林庚。燕园，少了一位良师；天堂，多了一位诗人。（载自北京大学校园网）5、写作背景：本文选自《唐诗综论》一书。作者林庚，既是一位诗人，又是一位学者。他从中国古代传统诗歌中，发现了诗人极少用“树叶”一词而大多用“木叶”一词。从这一很容易被人忽略的细微用语中的差别入手，作者展开了深入的分析研究，为我们打开了一扇艺术欣赏的大门，令我们惊奇地发现，在貌似平常的简单用语的后面，是生动感人的艺术形象，是诗人的感情，是诗人精心遣词用语的良苦用心。本文作者在“木叶”上所下的功夫，对我们体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发。它从一个侧面告诉我们该怎样欣赏古诗词，推而广之，启发我们去思考该怎样欣赏文学作品。在古典诗词屮，类似“木叶”这样的意彖的事物不在少数,本文作者的分析，促使我们举一反三，融会贯通。
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