(部编)人教2011课标版一年级上册明天要远足 第一课时

《明天要远足》第一课时教学设计【教材依据】《明天要远足》是2016年人教版部编本一年级第七单元“学生的成长”中的第一篇课文，是台湾儿童文学作家方素珍所写的一首儿童诗。设计思路1、指导思想。《明天要远足》这首儿童诗语言凝练、传神，饱含童真，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。诗歌生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景，作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期盼。一年级的孩子喜欢儿童诗，而且在生活中也有许多和小主人公类似的经历。因此，在设计本课的教学时，我以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌，以读促讲、以读促悟。在识字的过程中，我引导学生在具体的语言环境中识字，并培养学生自主识字的方法，让他们用“加一加”、“换一换”、“数笔画”、“猜字谜”等方法识记生字，并充分发挥“小老师”和组员的力量，逐步提高学生识字的能力。2、教学目标（1）会认“睡、那、海”等11个生字和目字旁1个偏旁，积累带有目字旁的生字。（2）准确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，注意句子语气的跌宕起伏。（3）联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。同时，能够触类旁通，用诗歌中的语言表达自己类似的经历。（4）利用多媒体课件，欣赏大自然美景，培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。3、教学重难点 让学生通过联系生活实际，揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。教学准备面对一年级的学生，我用闯关的方式讲授本课的内容，让学生寓教于乐，在轻松、愉悦的环境中学习。一年级学生已经有了一定的生活经验，让学生畅谈自己睡不着的经历，同时利用课文中的插图，能更好地调动学生的情感体验。考虑到学生难于理解“远足”一词的含义，我设计用“拆分——合并”的方法帮助学生理解。课前，我搜集有关本文作者方素珍的相关资料以及她的主要代表作，这样，能调动学生阅读的兴趣，也能更好地将学生的阅读延伸到课外。在制作多媒体课件时，我搜集了许多能够展现大自然美景的图片，让学生更直观地感受大自然的魅力，从而激发学生热爱大自然的情感。阅读的目的之一是为了更好的写作表达，写作是阅读的巩固和发展。因此，我在教学中因地制宜的把写作和阅读教学结合起来,让学生根据课文内容进行仿写。教学过程一、谈话导入1、师：同学们，你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么事睡不着呢？2、指名谈经历，师适时总结。（预设：因为你明天要参加比赛了，所以今晚紧张得睡不着；因为你明天要去游乐场，所以高兴得睡不着；因为你明天要见到久别的朋友，所以兴奋得睡不着……是啊，因为明天有重要的事情要发生，所以我们今晚都睡不着了。）3、出示课文插图，引出课题，简介作者及代表作。（你们看，在一个宁静的夜晚，星星和月亮都进入了甜美的梦乡，可是这个小姑娘却怎么也睡不着，因为她“明天要远足”）出示作者照片，简介作者及代表作。4、理解课题。 师：“远足”是什么意思呢？我们可以用“加一加”的方法来理解。指名说“远”、“足”的意思，引导学生将两个字的意思合在一起理解。（远：遥远的地方。足：脚，用脚走路。远足：出远门旅行，也就是我们常说的“郊游”。）5、指导书写“明”字，创设情境，有感情朗读课题。师：如果老师带你们去远足，你们想去吗？你们高兴吗？带着你们这份心情再来读读课题。二、初读，整体感知。1、听课文朗读录音，学生标出小节号，圈出生字。2、师领读课文。三、游戏闯关，学习字词。师：今天，老师请来了“苹果”导游，他要带我们去远足，欣赏祖国的山山水水，你们想去吗？“苹果”导游说，只要我们顺利闯关，就能看到美丽的风景，你们有信心闯关吗？（一）词语关1、屏显带拼音的词语，同桌一起拼读。（睡不着那里大海明亮老师什么同学天才好吗真的地方时候）2、默契同桌领读词语。3、开火车领读无拼音的词语。4、游戏：词语蹲蹲大接龙。（小组开火车读词语。）5、欣赏美景。师：远足的第一站，“苹果”导游要带我们去看那地方的河水。听妈妈说，那里的河水清澈、明亮，水面像镜子一样映照着蓝蓝的天空和岸边的垂柳。（屏显“浐灞国家湿地公园”的图片，欣赏“清澈”、“明亮”的河水，认读词语：清澈、明亮。）（二）生字关1、屏显本课生字，小组合作学习。学习要求：1、用自己喜欢的方法记住这些生字。2、给生字口头组词。 2、交流：（1）指名向同学请教自己不认识的字，小老师教字。（2）小组汇报生字组词。3、认识新部首“目”，让生交流自己知道的带有部首“目”的生字。4、猜字谜：每天都有水。（海）十分具体没有假。（真）5、游戏：走迷宫。（学生抢读生字。）6、欣赏美景。师：远足第二站，“苹果”导游要带我们去看一座大山。听爸爸说，那地方的山高大、险峻，能登上山顶的人是真正的英雄。（屏显有关“华山”的图片，感受华山的“高大”“险峻”，认读词语：高大、险峻。）四、理解课文。1、同桌配合读课文。2、男、女生分节朗读课文。3、理解课文，感情朗读。（1）师：你们从哪些语句看出小姑娘躺在床上睡不着呢？指名回答。（翻过来，哎——睡不着。翻过去，哎——睡不着。翻过来，翻过去，哎——）认识破折号：“——”（“哎”后面有一个长长的尾巴，它的名字叫“破折号”，它表示声音的延长，读的时候，要把声音拉长。）带上表情读一读。带动作自由表演，朗读相关语句，指名读。师：小姑娘明天要远足了，她躺在床上，翻过来，翻过去，怎么也睡不着。带着自己的体会，全班齐读相关语句。（2）师：小姑娘睡不着，她在想什么呢？指名回答，师适时板书，并指导朗读。第一节师：我们平常看到的大海，一般是什么颜色呢？（蓝色）可是老师却说“那地方的海”，有多种颜色，小姑娘相信吗？你从哪个词语看出来的？（真的……吗？） 指导学生带着怀疑、期待的语气朗读，自由读，指名读。看图片，欣赏美丽的大海，指导朗读，读出颜色的“多”。第二节师：那地方的云有什么特点啊？（洁白柔软）理解词语“柔软”，指名说说自己知道的柔软的东西，以及摸着它们的感受。（很棉很软，很舒服）指导朗读：看图感受白云的美丽，轻读词语“洁白柔软”。自由读，女生读，男生读。第三节师：除了那地方的海，那地方的云，小姑娘还想到了什么？从一个“才”字，你读懂了什么？指名回答，感受小姑娘对远足的向往与期待。4、配乐齐读课文。5、看课文插图，以填空形式，尝试背诵课文。6、欣赏美景。师：远足的第三站，“苹果”导游要带我们看一道瀑布，它有母亲河的颜色。从小就听爷爷说，那道瀑布的声音震耳欲聋，十分壮观。（看“壶口瀑布”的视频，听“震耳欲聋”的水声，感受壶口的壮观。）五、我是小诗人。1、看风景图，同桌合作仿说小诗。2、交流展示。六、总结大自然的美景无处不在，走出去，用你的眼睛去欣赏这五彩缤纷的世界，用你诗一样的语言去记录这美好的经历吧！七、布置作业（选做）★小演员：表演背诵儿歌《明天要远足》。★★小作家：仿照本课儿歌的写法，自己创作一首《明天要》。★★★小书虫：找台湾儿童文学作家方素珍的作品读一读，并做好批注。 板书设计10明天要远足期待望盼海多种颜色云洁白柔软兴奋才教学反思陶行知先生曾说过：“教材无非就是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”因此，在教学中我们要因地制宜的把写作和阅读教学结合起来。在教学《明天要远足》时，我用闯关欣赏风景的方式，为学生创设远足的情境，让学生切实体会到了作者远足前那复杂的心理。调动起学生的情感体验之后，学生能带着自己的体会，有表情、有语气地诵读诗歌，通过个人读、分组读、教师引导读重点语句等方式，学生从语言文字中渐渐感悟出作者的写作技巧。熟读之后，学生通过换词法，模仿作者的写作方法，在同桌交流的基础上说出了自己出发前的激动、旅行前的期盼、考试前的紧张……虽然，学生的语言略显稚嫩，但是，在语言文字的运用过程中，他们对句式的理解也越来越深刻，熟练掌握了一种表达方法和写作技巧。