《大还是小》教学设计

学习好资料欢迎下载10《大仍是小》教学设计教学目标：1、熟识11个生字；会写3个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；明白“我”什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小；3、懂得只有独立的时候才算真的长大了的道理；重点、难点：1、熟识11个生字；会写3个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；明白“我”什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小；教学过程：第一课时一、激趣导入,引出课题,启示质疑1．出示字卡“大”；同学们,请大声地读这个字；〔生读：大〕上课时,回答疑题的声音要大；你知道和它意思相反的字是什么吗？〔生答：小〕2．出示字卡“小”；请小声地读这个字；〔生读：小〕上课时,回答疑题声音不能太小,否就别人就听不到了；老师要看看这节课谁的表现最棒；〔同时出示字卡“大小”〕现在,我们一起来读一读；〔生读：大小〕3.质疑：你认为自己是大仍是小呢？能说说为什么吗？〔指名回答〕有一个小伴侣也遇到了这个问题,他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大仍是小》；〔板书课文题目〕4.读了课文题目,你有什么疑问？ 学习好资料欢迎下载〔师生梳理出主要问题〕5．自主探究学习；老师出示自探提示一；温馨提示一：(1)自由朗读课文,遇到不熟识的字,借助拼音多读几遍；把词语读正确,句子读通顺；(2)拼读课前圈画的生字,要读准字音,想方法记住这些生字；6．依据自探提示先自主学习,然后在小组长的组织下在小组内沟通；二、初读课文,学习生字检查自主学习情形；(1)我会读课件出示词语：时候觉得穿衣服自己很小快点儿〔注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音；〕①指名开火车朗读,师生正音；②齐读；③自主选择一个词语说一句话；④去掉拼音指名读,齐读；(2)我会认①这些词中有些生字需要我们记住,瞧,它们已经从词中跳出来了,你仍能认出它们吗？课件出示生字,指名读；时候觉得自己很穿衣服快②识记生字： 学习好资料欢迎下载接下来在小组中相互读一读本课的这些生字,并选择你宠爱的生字说说记住它的方法；〔同学小组内合作沟通,老师在各组中巡察,解答疑难；〕③我来考考大家：“我在地窖里发觉了一颗牙；”〔穿〕这是我们的识字方法之一——编谜语,猜谜语；接下来要看你们的本领了,说说你们的识字方法吧！〔同学自由选择生字说说自己的识字方法；〕④小结：识字的时候,我们不仅可以用加一加、换一换的方法,仍可以用猜字谜的方法,但要留意编的字谜要合理；⑤指名认读,齐读；三、写字指导〔自、己〕1．沟通谈话；你觉得在这十一个生字中哪个字最简洁？〔己〕组一个词好吗？〔自己〕现在我们就来写好下面这两个字；〔课件出示田字格里的生字：自、己〕听,这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：“我们有相像的地方,你们发觉了吗？”〔发觉了,它们都是独体字〕2．老师示范书写,同学观看,跟着书写；3.同学描红、写字,老师指导点拨；4.呈现评判；四、再次朗读,解决问题1．熟识了这些字宝宝,并写了两个生字；老师出示自探提示二；温馨提示二：(1)再次读一遍课文；边读边找书中的小伴侣到底是怎样回答的,标出相关语句； 学习好资料欢迎下载(1)练习读好这些句子,为朗读呈现做预备；2．同学先自由读课文,画出相关语句,然后在小组内呈现朗读；老师巡察；3．指名呈现朗读；五、再次质疑课上到这里,请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗？你有新的疑问吗？六、课堂总结1.说说自己的收成；2.同学谈收成；其次课时一、复习回忆,质疑导入1.课件出示词语；时候觉得穿衣服自己很小快点儿(1)指名读；用“自己”说一句话；(2)开火车读；(3)小组竞赛读；2.回忆问题；请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？(1)“我”为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小？(2)“我”到底是大仍是小？3.出示自探提示；围绕这两个问题,仔细读课文完成下面两个问题：(1)“我”什么时候觉得自己“很小”,用“”画出来；想一想：为什么这时候“我”觉 学习好资料欢迎下载得自己“很小”？(1)“我”什么时候觉得自己“很大”,用“”画出来；想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？二、精读感悟,解决疑问1.依据自探提示先自主学习,然后在小组长的组织下在小组内沟通；2.汇报沟通,相机引导；(1)“我”觉得自己“很小”；“我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小；”①“我”觉得自己很小的缘由是什么？②你有过这样的感觉吗？(2)“我”觉得自己“很大”；“我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大；”①“我”为什么觉得自己很大？〔由于“我”能做很多事情,可以自己照管自己了；〕②假如你是文中的“我”,你的心里会有怎样的感觉？〔兴奋〕③请你兴奋地读一读这句话；(3)你觉得自己什么时候很大？〔指名回答〕让我们一起齐读；三、写字指导1.课件出示田字格里的生字：衣；请你用宠爱的方式读一读；〔同学用宠爱的方式读生字,老师评判同学朗读情形；〕你是用什么方法熟识这个生字的？预设：“衣”字可以用字理识字法记忆,也可以用数笔画的方法记忆；2.书写生字；(1)同学们观看一下,这个生字的结构是怎样的？ 学习好资料欢迎下载〔“衣”是独体字；〕(1)请同学们看好这个字的笔画次序和在田字格中的位置,好吗？〔老师示范书写,同学观看,跟着书写；重点强调笔顺,要先撇后捺；〕(2)同学描红、写字,老师指导点拨,提示书写姿势；(3)呈现评判；四、总结,再次质疑1.此时你能解答一下课前的两个问题吗？〔指名解答〕2.你仍有什么疑问吗？问题预设：“我”为什么有时候期望自己不要长大,有时候盼着自己快点儿长大？启示表达：“我”期望自己不要长大,是由于；有时候盼着自己快点儿长大,是由于；五、观看歌曲,终止课堂最终,让我们在歌曲《快快长大》中终止今日的学习；〔播放歌曲《快快长大》〕板书设计 学习好资料欢迎下载大仍是小觉得自己很小觉得自己很大够不到按钮自己穿衣服怕雷声自己系鞋带期望自己不要长大盼着自己快点儿长大