调研课《说木叶》教案

《说“木叶”》教案教学目标：1•了解屮国古典诗歌语言富丁•暗示性的特质，进而捉高鉴赏古典诗歌的能力。2.了解中国占典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对占典诗歌的理解力和领悟力。3.能运用本课所学知识及获得的能力分析诗歌同类现彖。教学重点：品味文中诗句意蕴,比较木与“树，啲不同,从而把握“木'啲艺术特征。教学难点：了解诗歌语言暗示性的特点，运用文中阐述的知识和道理进行诗歌意象品味练习。课时安排一课时教学方法自主、合作、探究教学过程：导入新课：杜甫是大家都熟悉的一个诗人，他《登高》大家还记得吗？大家共同來冋顾渚清沙白鸟飞会。不尽长江滚滚来。百年多病独登台。潦倒新停浊酒杯。《登高》风急天高猿啸哀，无边落木萧萧下，万里悲秋常作客，艰难苦恨繁霜鬓，在这首诗中有一个千古名句「'无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”那么请问同学们，其中的“落木咛乍何解释？学生：“落木"即“落叶雹教师：那杜甫为什么不说“无边落叶萧萧下''呢？“落木'和“落叶"有何区别呢？带着这个问题我们来共同学习林庚先生的《说“木叶”》。板书:说“木叶”一、了解作者(导学案)林庚(1910-2006),字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学屮文系。历任厦门大学，燕京大学，北京大学屮文系教授。1933年秋出版了第一本自曲体诗集《夜》，有《春野与窗》《问路集》等六部新诗集及古典文学专箸《诗人李白》《中国文学简史》等。研究主耍涉及唐诗、楚辞、文学史等方而，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统-起來。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。 二、检测预习（导学案）一、自主学习，完成下列各题1•词语认知，读确字咅。袅袅（)照浦（)褒（）奖灼灼（）亭皋（)寒砧（)涔（）阳万应锭（）言筌（）窸窣（)迢（）远庾（）信橘探（）冉冉（）陆厥（)柳惮（)桅（）杆2、整体感知,把握文意。（2）文章题目为《说'木叶，》，为了说得有序，说得深透，本文采用了句首标义法，每段开头都用一句话领起下文，容易让读者把握“说”的要领。请默读全文，抓住关键语句，理清文章结构。笫1自然段：提出文章阐述的对彖，即成为诗人钟爱的形彖。第2-3自然段：区别和两个词语，指岀更常见，其关键在—字。二、【合作探究】仔细阅读第4-6自然段，比较归纳“木（叶）”与“树（叶）”的不同意蕴，根据课文完成下表。意象季节外形颜色触觉意味联想木（叶）秋风叶落脱尽叶子疏朗微黄干燥空阔疏朗离人的叹息游子的漂泊清秋的性格树（叶）春夏之交枝叶繁茂绿（叶）褐绿仟）饱含水分饱满绵密密密层层浓阴满地第4-6自然段：分析“木叶”的两个艺术特征，一是O 二是O板书：意象特点联想木叶：疏朗空阔黄色离人的叹息游子的漂泊树叶：繁茂饱满绿色密密层层浓阴满地第7自然段：总结诗歌中一字Z斧而意境不同。（1）本文是一篇文艺随笔，作者通过“木叶”阐述了一种文学现彖，即屮国诗歌的语言具有性。问题：作者写作本文是为了让大家明白“木叶”与“树叶”的区别吗？作者通过说“木叶匕告诉人们诗歌语言是富于暗示性,提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。启示：诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。鉴赏诗歌时，我们不仅要品味诗歌的字面之意，更要品悟诗歌的言外之意，即作者通过意象传达给我们的感情。拓展练习：体味下列诗句中各意象潜在暗含的意义，把它们各自表达的情感连线起来。（见课件）三、【思维提升】1、思考同类文学现象，触类旁通，举一反三，了解中国占典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。思考古诗中有许多耐人寻味的意象,如“月”“梅”“柳”“杜鹃”等。根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，体味古诗屮意象的艺术特点。（参考【知识链接】）补充下列意象的象征意义：P508＜语基〉(1)菊：隐逸、高洁、脱俗(2)梅：傲雪、坚强、不屈不挠、逆境 (3)夕阳：失落、消沉、珍惜美好而短暂的人生(4)流水：人生苦短、命运无常的感伤与哀愁(5)沙鸥：飘零、伤感(6)了规：悲惨、凄惨(7)鸿鹄：理想、追求(8)猿猴：哀伤、凄厉(选做题)2.作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，又是一位畅游诗歌海洋的高手,文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？一是作引子，引出议论话题；二是作为例证，使得分析说理有凭有据；三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。四、【课堂练笔】在“落叶”“流水…明月”当中，任选一个你喜欢的意象，写一段寄情于景的文字，要求文字生动优美，恰当运用修辞，不少于50字.叶：天空灰沉沉的，不时，传来几声雁叫，风无情地刮落已经奄奄一息的树木，黄叶儿凄凉地从树上掉落下来，被阵阵袭来的风吹得漫天乱舞。树枝儿光秃秃地在狂风屮摇摆，一脸垂头丧气的样子，花儿也已经凋谢得差不多了，只有几朵可怜的野山菊还在垂死挣扎。月：月亮从树林边上升起来了，放出冷冷的光辉，照得积雪的田野分外白，越发使人感到寒冷。万点繁星如同撒在天幕上的颗颗夜明珠，闪烁着灿灿银辉。屮秋Z夜刀明云淡，星星调皮的眨着小眼睛。清幽的小河像一条绿色的绸带轻柔地漂浮在水乡之中。站在桥上斜倚栏杆，任凭那微风轻抚那缕缕长发，借着明亮的月光，在桂花的淡淡清香屮，只听见那轻轻的翻书声。水：总结：了解屮国古典诗歌意象的相对稳定性特点，古诗屮有许多耐人寻味的意象，如“月”“梅”“柳”“杜鹃”等。根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论，体味古诗中意彖的艺术特点。 王国维眼屮的读书三境界读书三境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”（晏殊《蝶恋花》）“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”（柳永《蝶恋花》）“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”（辛弃疾《青玉案》）五、【直击高考】（2012江西，14）阅读下而一首宋词，完成后而的题目.（8分）江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当口事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候一•登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。［注］①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4分）答：“杨柳”“飞絮”意象的内涵有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。（2分）这首词抒发了抒发暮春伤别Z情，也抒发了愁情别恨。（2分）（第1步：描图景“再现画而”；第2步：点氛围；第3步：析感情・）（2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。（4分）答：共同点：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，Z盛，Z绵延。（2分）不同点：李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；李词抒发的是亡国Z痛，秦词抒发的是离别Z苦，可见手法和内容不同。（2分）六、【知识链接】诗歌的意彖所谓“意彖”，就是主观的“意”和客观的“彖”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。 古诗屮冇许多耐人寻味的意彖，他们如“木叶”一样，成为难以言传的精妙语言。例如1:月举头望明月，低头思故乡。需从今夜白，月是故乡明。李白《静夜思》海上生明月，天涯共此时。张九龄《望月怀远》人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。（张若虚《春江花月夜》）月：1、彖征团圆和思念，寄寓着与亲人团聚的心愿与期待。2、象征故园。月又与家乡联系起來，成为故园的象征。3、彖征永恒。明月，跨越时空，阅尽沧桑兴亡，见证丿力史。例如2：雁人归落雁后，思发在花前。（薛道衡《人日思归》）鸿雁不堪愁里听，云山况是客屮过。（李硕《送魏万Z京》）断雁无凭，冉冉飞下汀洲，思悠悠。（柳永《曲玉管》）雁：候鸟，春日南飞，秋日北归，因其定时回归，文学家便把雁与依恋故乡联系起来，或寄寓对故乡的思念或表达对亲人的音信的盼望。