《大还是小》教学反思

　　《大还是小》教学反思[《大还是小》教学反思]本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功，《大还是小》教学反思。开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般会做什么？引出有一群孩子要去远足，教学反思《《大还是小》教学反思》(..)。那么远足前，孩子们会做什么呢？老师通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，引导学生从文本中寻找答案。在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着？孩子们在老师的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。然后老师顺势问“你有过这样的心情吗？跟大家说一说”。鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受。《大还是小》教学反思2　　第2篇购销合同盖章还是签名　　〖预览〗如果仅仅是形式问题，一般不要求必须签字和盖章同时具备。除非合同明确约定“盖章并且法定代表人签字后才生效” 字样。因此在形式上只要公司盖章一般情况下均有效，但实体上不排除公司内部人员与其他人员勾结私自加盖公章被证明属实，有可能被认定无效。合同法第五十二条有下列情形之一的，合同无效：搜索(一)一方以欺诈、胁迫的手段订立合同，损害国家利益;(二)恶意串通，损害国家、集体或者第三人利益;(三)以合法形式掩盖非法目的;(四)损害社会公共利益;(五)违反法律、行政法规的强制性规定。第五十四条下列合同，当事人一方有权请求人民法院或者仲裁机构变更或者撤销：(一)因重大误解订立的;(二)在订立合同时显失公平的。一方以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危，使对方在违背真实意思的情况下订立的合同，受损害方有权请求人民法院或者仲裁机构变更或者撤销。当事人请求变更的，人民法院或者仲裁机构不得撤销------------------------------购销合同范文卖方(以下简称甲方)：买方(以下简称乙方)：根据《合同法》和《微型计算机商品管理更换退货责任规定》的有关规定，经甲乙双方协商一致达成协议如下：第二条定货、交货及验收1、定货日期为本合同签订之日。2、交货日期：_______________________……《大还是小》教学反思3　　第3篇教师代表发言用我还是我们 　　〖预览〗人的一生就像我们育才校园竹林中的每一棵竹子。成就一棵竹子的，也就是那么几个节。过去的小学六年是竹子底部的一个节，即将到来的高中三年是竹子中间的一个节，而现在初中三年则是连接它们的一个节。亲爱的同学们，你们是以最美的姿态拥抱初中，做好小学与高中过渡，让你的人生之竹茁壮成长，还是给人生留下悔恨的背影，让你的生命之竹枯萎变黄?学习生活中，谁都会随时随地受到各种挫折和失败，与命运抗争，必须拿出勇气，耐心和气度来。总是生活在失望和抱怨中，生命永远不会闪光发亮。从阴影中把自己搬出来，到阳光中去，在蓝天白云下，在花鸟清风里，你会又一次获得新生，用坚决和刚毅的手，去打造明天的又一次辉煌。一个优秀的人，他不仅从不向命运屈服，而且他会大智大勇地不断向命运挑战!我衷心的希望，在座的每一位育才学子在期中考试后能充分利用有限的时间、学校优美的环境、良好的学习氛围、优秀的教师资源，调整好心态，以坚定的信念和勤奋的作风努力去学，尽力而为。老师们也将会与你们并肩作战到学期期末考试、每年中考的最后一天。期待着你们进步，企盼着你们的成功。请记住：不经风雨，难成大树;不受磨练，难以成钢!在你们成长的历程中，老师付出艰辛，感受痛苦，但喜悦也同时降临，那将是永恒的幸福。你们的成功，就是我们教师的成功。你们的每一个成功就是我们教师生命中的一个美妙的音符……《大还是小》教学反思4　　第4篇《大雁归来》教学反思　　〖预览〗有“深度”，还须有“温度”——对《大雁归来》的教学反思宁波东海实验学校童红霞（nbtonghongxia163.）一、教学设计思想：1．轻知识，重文理《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集，由美国著名生态学家、被誉为“大地的观察者和思考者” 的利奥波德所著。《大雁归来》是该书中的一篇观察笔记，文章内容具体详实，描写生动细腻，情感真切动人，又包含有作者理性的思考。有些人把这篇文章定位为科学小品文，这显然是一种严重的误读。因为文中虽然也涉及到一些有关大雁的知识，但作者本意并非在介绍大雁，而是要描写“沙乡”这块“世外桃源”里，自然万物（包括人类）之间平等、自由、美妙、和谐的境界，并借此表达自己“土地伦理”的观点：人与土地是一个共同体，人只是这个共同体中的一员。为了获得这个共同体的平衡和长远发展，人类必须学会尊重共同体中的所有成员，以及这个共同体本身——这就是“土地伦理学”。基于以上认识，这篇课文应定位为一篇“观察笔记式”的散文（随笔）作品，由此确定教学重点应该是通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。2．浅阅读，深感悟语文课程的目标包含有三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。考虑到《大雁归来》为翻译作品，……《大还是小》教学反思5　　第5篇《大学生就业指导》心得体会 　　〖预览〗　　进入大学后，渐渐褪去来时的一腔热血、踌躇满志。心绪开始慢慢沉淀，也开始认认真真的替自己的未来考虑了。那些不着边际的理想、空想也从我身上蒸发。我们所关心的不再是乌托邦，而是现实的世界。　　大学，一个从理想世界到残酷社会的跳板，让我们有幸生在理想之中，又可以目睹社会现实的残酷的一面。　　我想，对我们这群没有见过世面，整天呆在校园里的莘莘学子来说，就业是一个不能再遥远的话题。但是，我觉得，我们就更应该好好考虑就业这个问题，那样才不会被将来的就业打个措手不及。　　听了《大学生就业指导》，很有感触。似有与君一席话，胜读十年书。原先的天真烂漫的想法从脑海中浮现，又消失，替代的是新的观念，稳重了，踏实了，似有惊醒梦中之人。这才发觉，现实不如理想般美好，我们也不应该对现实渴求什么，踏踏实实的走好每一步路，理想和现实是有着不可越过的鸿沟，但经过细心经营也会别有洞天，让人痴迷、让人向往。　　从这堂课中得到的最大收获不是理论部分，现在想想，理论知识，在脑海中的印象似乎荡然无存。但让人记住的是那些老师向我们讲的身边实际经历的事情，身边的事情总是最真实、最具震撼力、最让人有一种与社会接触的感觉。我觉得，读他人的故事，就像读历史一样，一页一页的翻开，一页一页品味，有一种使人明智的感觉，知兴衰，知得失，更知已知彼……《大还是小》教学反思6　　第6篇7月入党思想汇报范文：厚德载物还是与时俱进 　　〖预览〗　　敬爱的党组织:　　在清华真维斯楼的风波还未完全平息时，另一所高校北大也传出计划在图书馆内开设苹果体验店的消息。校方对此解释：“图书馆开体验店不是苹果公司的品牌营销行为，而是其一个授权经销商与校图书馆的合作”，但在实际调查中发现并非体验店那么简单。除了配备苹果体验产品之外，体验店内和店外走廊两侧均摆满了各种苹果配件。据店员透露，该体验店不允许现场销售，但是，可以通过该体验店向公司订货。这不禁引起了人们的怀疑：当我国最高等的学府都被浓厚的商业气氛所包围时，何处还有学子们求学的圣地，何处还有人们心中美好的象牙塔呢？　　北大是一个历史悠久，是举国多少学子们深深向往而努力往之的地方啊，蕴含了多少代仁人志士们的心血以及他们对未来的美好期望。他们多么的希望后来的莘莘学子们能有一个理想的美好的学习环境，能在这样的环境下做有用的人，然而现在的我们却将要把它改造成一个电子产品的卖场，面对这样的现实不能不让人痛心疾首。回想当年，当李大钊为图书馆锐意改革，大力提高藏书质量而废寝忘食时，是否会想到他为之倾尽心血的地方日后却将成为一个商店？当毛泽东在图书馆中汲取先人营养，力求为旧中国找寻出路时，是否想过这个学术氛围浓厚的求学之地日后却主动减少本已稀少的自习资源。当章士钊在为图书馆的馆藏，办好大学而四处奔走时，他是否想到他为之奋斗的目标将……《大还是小》教学反思7　　第7篇 该房屋买卖合同是予以解除，还是继续履行?　　〖预览〗　　一、一审认定事实与处理结果　　原告何继明、李珈、吴志良、黎明辉与被告海南泰信实业有限公司(下称泰信公司)分别于1999年12月29日、XX年1月3日、8日签订《商品房购销合同》和《委托经营协议》。合同约定，何继明购买泰信公司南海传说之阿波罗中心酒店第3层第33号房，暂测建筑面积为38平方米，每平方米价款4595元，总购房款为165，880元;，李珈购买第5层第33号房，暂测建筑面积为38平方米，每平方米价款4，422.25元，总购房款为168，045元;吴志良购买第6层第5号房，暂测建筑面积为61平方米，每平方米价款4，317.5元，总购房款为263，383元;黎明辉购买第3层第32号房，暂测建筑面积为38平方米，每平方米价款4，365.25元，总购房款为165，880元。合同签订后，各原告即向被告泰信公司支付了首期购房款：何继明支付55，880元，李珈支付58，045元，吴志良支付83，383元，黎明辉支付55，880元。同时，4原告还与被告泰信公司签订了《银行按揭贷款办理的补充协议》，并提供了办理购房余款按揭手续所需的资料，同时各将1000元按揭费用存入被告泰信公司指定的银行帐户。合同还约定：泰信公司在琼山市东营滨海旅游区建设南海传说温泉疗养度假中心……《大还是小》教学反思8　　第8篇“ 整体把握，研读文本，积累语言”—《大舞台》教学反思　　〖预览〗 《大舞台》是介绍的是童年的冰心在烟台海军训练营旁边居住时的生活经历。孩子们通过阅读《大舞台》这篇文章，学生对冰心的了解增多了，与冰心的距离拉得更近了。一、整体把握课文内容。1、加强朗读训练，采用多种形式方法进行朗读指导，有的可以精心品读，有的可以边读边想象，有的则可以用讲述者的口气来读。2、说说课文的主要内容，理清课文条理，让学生对课文的各部分进行归纳，用小标题形式来概括每部分的生活经历，以培养学生的整体感知能力，和概括能力，二、研读文本，体会文章中心。对课文的第二至第七自然段，让学生边读边勾画出能反映童年冰心的内心情感的语句，并谈自己的感受。在这个过程中，学生的见解应该是发散的和极富个性化的。他们可以就一个场景来谈，也可以就某个词语来谈。教师应该对学生的见解给予充分的肯定。三、拓展提高，丰富语言积累。结合课后第三题，让学生的视野由课文转向自己的生活。让学生对自己的生活进行有意识的观察，并进行思考，有所体验，有所发现。在教学的过程中，教师可对此进行灵活处理，既可以用在本课教学的导入环节，让学生先谈自己的生活，然后让他们了解冰心的童年生活，也可以学完课文后再谈。总之，就是要打通阅读和生活的联系，让学生开阔视野，丰富语言积累。……　　〔《大还是小》教学反思〕