《10.大还是小》教学设计资料

《10.大还是小》教学设计教材来源：部编版人民教育出版社2016年版教学内容来源：小学一年级语文（上册）单元主题：儿童生活课型：识字课课时：两课时授课对象：一年级学生设计者：邢玉娇新郑市第二实验小学目标制定的依据：1.课程标准的相关要求（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构。（2）学会独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。（4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。2.教材分析《大还是小》是部编语文教材中的一篇课文。这个单元是围绕“儿童生活”的主题进行编排的，是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。3.学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。在课堂上要激发学生的兴趣。其次，要发挥学生学习的主动性，教师积极引导。语文教学应以大量的图文形象的刺激，而不能够单纯地理解文字，探究文字。第一课时教学目标：1、认识“时、候”等11个生字，认识双立人、竖心旁2个偏旁。2、能正确朗读课文。3、能规范、端正、整洁地书写“自”，指导学生养成良好的书写习惯。学习重难点：1、说出自己的识字方法。评价任务：1．针对目标一，学生自读、交流识字方法、男女赛读等多种方式，认识“时、候”等11个生字。2．针对目标二，通过指名读，齐读，让学生能够正确、流利地把课文读出来。 3．针对目标三，老师示范、学生描红、练习等方法使学生会写“自”。教学过程：第一课时教学环节教学活动评价要点环节一谈话导入引出主题1、出示字卡“大”。师：同学们，请大声地读这个字。（生读：大）师：上课时，回答的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？（生答：小）2、出示字卡“小”。师：请小声地读这个字。生读（小）上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？（指名回答）师：有一个朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。（板书课文题目）能够吸引学生，产生学习兴趣。环节二自主读文学习字词活动一师：请孩子们认真听范文朗读，请注意听读要求：把你们的身子坐正，轻轻打开课本第96页，右手食指指字认真听。大家听得这么认真，自己也来试着读读吧，遇到不认识的字借助拼音。过渡：师：听着大家琅琅的读书声，词语宝宝已经迫不及待地来到黑板上想和大家见面了，你们能准确地叫出他们名字吗？下面给大家一分钟时间自己先和他们打一个招呼吧（学生自读）。1、出示带拼音词语时间时候知觉觉得自己很多穿上毛衣衣服快乐师：刚才看大家读得都特别用心，谁想当小老师来给大家领读一下?过渡：词语宝宝的朋友走了，你们还认识他们吗？2、出示去拼音词语不会读的借助拼音帮忙。 时间时候知觉觉得自己很多穿上毛衣衣服快乐自由认读、指名认读、男女赛读、打乱顺序抢读、开火车读过渡：生字宝宝的朋友走了，这些生字你还认识吗？赶快来读一读吧。3、出示单个生字：时候觉得自己很穿衣服快①指名读②接下来我们自己和生字宝宝打招呼吧小组讨论识字方法老师进行生字检测：开火车检测生字。师：小火车开起来，开到果园里，老师觉得小朋友们学得都非常认真，想送给你们甜甜的苹果，但这些苹果有点特殊，需要通过你们的努力从苹果树上摘下来才能品尝到，哪位小朋友愿意试试？游戏检测，摘苹果，谁读对了，就能得到一个苹果。能正确认读带拼音词语、去拼音词语、生字、单个生字（评价目标一）环节三生字回文检测生字活动一1、师：看来这些生字宝宝我们都认识了,那就快快把它们送回家吧!生字宝宝回到了课文里，这些句子你会读吗？（指名读一、二自然段，指名读、齐读课文）学生能够在识字的基础上，借助拼音正确、流利地朗读课文（评价目标二）环节四拓展提升巩固识字活动一：1、师：小朋友们，生字宝宝真调皮跑到儿歌里，你们还认识它们吗？我们也要快快长大春天来的时候，小草穿上绿绿的衣服，小朋友觉得春天很美，自己也要快快长大!学生能借助拼音正确地把儿歌读出来活动一谈话：我们把生字宝宝送到田字格里师：我们再来和它打个招呼吧。学生能按照老师的要求，在课本上描红 环节五指导书写展示评价　　　2、教师示范书写，学生观察，跟着书写。　　3、学生描红、写字，教师指导点拨。总结：孩子们在短短的一节课内，不但认识了好多个生字，还学会了怎样写字，而且课文也读的正确又熟练，真了不起！并按照正确的笔画书写在田字格里（评价目标三）附1：板书设计10．大还是小彳忄自