一年级语文上册10大还是小表格式教学设计（部编版）

学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。一年级语文上册10大还是小表格式教学设计（部编版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　课题　　0　大还是小　　课时　　2课时　　教材与学情分析　　孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开父母的呵护。课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把紧密地串联起来，形成一个有机整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充满趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是这种矛盾的具体体现。课文配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在其上，可以借助课文插图来展开教学。　　《大还是小》是一篇富有儿童情趣的，内容浅显易懂，同时富有教育意义。通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸显以下三个方面：团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　．着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。　　2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。　　3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。　　目标与重难点　　第一课时　　教学目标：认识时候等11个生字和双立人点横头竖心旁3个偏旁；会写自己等3个字　　教学重点：正确流利地朗读课文　　教学难点：体会我自相矛盾的内心世界；会写己衣等字　　第二课时　　教学目标：结合插图，体会我自相矛盾的内心世界结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小　　教学重点：正确流利地朗读课文　　教学难点：体会我自相矛盾的内心世界；会写己衣等字　　教学准备　　．制作多媒体，准备生字词卡片。　　2．借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。　　过程设计团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　第一课时　　一、激趣导入，引出课题，启发质疑　　．出示字卡“大”。　　师：同学们，请大声地读这个字。　　师：上课时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？　　2．出示字卡“小”。　　师：请小声地读这个字。上课时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。现在，我们一起来读一读。　　3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？　　师：有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。　　4．读了课文题目，你有什么疑问？　　5．自主探究学习。　　教师出示自探提示一。　　温馨提示一：　　自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。　　拼读课前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　6．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。　　设计意图：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解课文做了铺垫。　　二、初读课文，学习生字　　检查自主学习情况。　　我会读　　出示词语：　　时候　觉得　穿衣服　　自己　很小　快点儿　　①指名开火车朗读，师生正音。　　②齐读。　　③自主选择一个词语说一句话。　　④去掉拼音指名读，齐读。　　我会认　　①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？　　出示生字，指名读。　　时　候　觉　得　自　己　很　穿　衣　服　快　　②识记生字：　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　接下来在小组中相互读一读本课的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。　　③我来考考大家：　　　“我在洞穴里发现了一颗牙。”　　这是我们的识字办法之一——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！　　④小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。　　⑤指名认读，齐读。　　设计意图：识字教学要特别注意趣味性和方法性，这一环节，我设置了猜谜语识字法，激发学生的识字兴趣，在此基础上，鼓励学生运用多种方法识字。　　三、写字指导　　．交流谈话。　　师：你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？组一个词好吗？现在我们就来写好下面这两个字。　　师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗？”　　2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。　　3．学生描红、写字，教师指导点拨。　　4．展示评价。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　设计意图：读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。在这四个环节的教学中，充分利用学生以前的学习经验，发展并完善学生的认知方式和学习风格，所有的策略均以学生为主，旨在促进学生的自主意识和自学能力的培养。　　四、再次朗读，解决问题　　．认识了这些字宝宝，并写了两个生字。　　教师出示自探提示二。　　温馨提示二：　　再次读一遍课文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，标出相关语句。　　练习读好这些句子，为朗读展示做准备。　　2．学生先自由读课文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。　　3．指名展示朗读。　　设计意图：学习过程中，儿童最大的需要就是满足自我表现的欲望。表演为学生营造了一个展现自我的舞台，满足了学生的表现欲，发掘了个人的创造思维能力和合作精神。在课堂上展示读，变“讲台”为“舞台”，使学生对课文内容的理解更深刻，从而也培养了学生良好的语感。同时，学生自主地选择自己喜欢的段落，更给了学生自由的空间。　　五、再次质疑团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　师：课上到这里，请同学们看看课前提出的问题你们都弄明白了吗？你有新的疑问吗？　　预设：　　“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？　　“我”到底是大还是小？　　师：这两个问题特别值得我们研究，下节课，我们再继续。　　设计意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学生的思维，课堂是学生的，就该鼓励他们把自己的所思、所想、所知说出来。　　六、课堂总结　　．说说自己的收获。　　2．学生谈收获。　　设计意图：一节高效的课不仅要有有趣的开头，还要有完美的结尾，这叫“善始善终”！良好的课堂小结能产生“课虽终，趣犹存”的境界。　　第二课时　　一、复习回顾，质疑导入　　．出示词语。　　时候　觉得　穿衣服　自己　很小　快点儿　　指名读。用“自己”说一句话。　　开火车读。　　小组比赛读。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握好已学的生字。　　2．回顾问题。　　师：请大家想一想上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？　　“我”为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小？　　“我”到底是大还是小？　　设计意图：“温故而知新”是提高学习效率的一种良好的学习方法。课前以问题引入，“上节课我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？”意在激发学生的认知兴趣，引发学生思考，激励学生全身心地投入到新课的探究中去。　　3．出示自探提示。　　围绕这两个问题，仔细读课文完成下面两个问题：　　“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？　　“我”什么时候觉得自己“很大”，用“　　”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。学生提出的问题，让学生自己探究并找到答案。以“画一画”的方式培养学生的动手、动脑的学习习惯，充分激发了学生的主动意识和进取精神。通过动手画一画，加深了学生对文本的理解。只有持之以恒地对学生进行方法指导，教学才能收到事半功倍的效果；同时，合作学习的方式，培养了学生的合作意识和能力。　　二、精读感悟，解决疑惑　　．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。　　2．汇报交流，相机引导。　　“我”觉得自己“很小”。　　“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”　　①“我”觉得自己很小的原因是什么？　　②你有过这样的感觉吗？　　“我”觉得自己“很大”。　　“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”　　①“我”为什么觉得自己很大？　　②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？　　③请你高兴地读一读这句话。　　你觉得自己什么时候很大？让我们一起齐读。团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　设计意图：朗读的最高境界为感情朗读。感情朗读是在理解课文的基础上进行的，使学生在加深理解的同时受到感染和熏陶，同时感情朗读又能促进对课文的理解。教师引导，师生互动，入情入境，引起学生共鸣，激发情感，不仅加深了对课文的理解，同时也训练了情感朗读。　　三、写字指导　　．出示田字格里的生字：衣。　　请你用喜欢的方式读一读。　　你是用什么方法认识这个生字的？　　预设：“衣”字可以用字理识字法记忆，也可以用数笔画的方法记忆。　　2．书写生字。　　同学们观察一下，这个生字的结构是怎样的？　　请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置，好吗？　　学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。　　展示评价。　　设计意图：学生通过观察字形，了解汉字正确的书写笔顺，感受汉字的间架结构；然后通过描红，仿写练习，学会正确书写汉字。强调孩子正确的书写姿势，有利于孩子的身体健康发展。“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操。　　四、总结，再次质疑　　．此时你能解答一下课前的两个问题吗？　　2．你还有什么疑问吗？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　问题预设：　　“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大？　　启发表达：　　“我”希望自己不要长大，是因为______________________________________________；有时候盼着自己快点儿长大，是因为__________________________________________。　　设计意图：问题引路，激发阅读兴趣，培养学生带着问题读书思考的学习习惯，避免教师的分析讲解代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维活动中理解文意。　　五、欣赏歌曲，结束课堂　　最后，让我们在歌曲《快快长大》中结束今天的学习。　　设计意图：语文教学与生活相联系，课内与课外相结合，体现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。　　作业设计　　　　板书设计　　板书设计　　大还是小　　觉得自己很小　　觉得自己很大团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。 学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　够不到按钮　　自己穿衣服　　怕雷声　　自己系鞋带　　希望自己不要长大　　盼着自己快点儿长大　　反思设计　　　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。