语文一年级上册第七单元：10.《大还是小》一、教学目标：（一）知识与能力目标：认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁；会写“自、己”等3个字。（二）过程与方法目标：正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。（三）情感、态度与价值观目标：结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。二、教学重难点：（一）教学重点：正确、流利地朗读课文。（二）教学难点：体会“我”自相矛盾的内心世界；会写“己、衣”等字。三、教法学法：朗读法、情境教学法、讨论法、激励法、自主学习法四、课时安排：第一课时五、课前准备：《小小少年》六、教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣师：同学们，我们刚才听的歌曲叫做《小小少年》，小小少年有很多烦恼。有个小朋友也是，他有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小。这一节课呀，就让我们一起走进这篇课文，看看究竟是怎么回事吧！师：请同学们跟着老师一起齐读课题：10.《大还是小》（二）初读课文，整体感知1、看动画视频，整体感知。师：首先，请同学们先来看一个动画视频，然后告诉老师，这个小朋友在烦恼些什么呢？生看视频。师：好，动画看完了，那么现在老师想请一个同学来说说看这个小朋友究竟在烦恼些什么呢？2、自由朗读课文，初步感悟课文。师：同学们想不想读一读这篇课文呢？那么现在，请同学们轻轻地打开课本96至97页，再次借助拼音自由朗读课文，并且在读的过程中，把要求要会认的字和会写的字圈出来。记住，一定要把音读准，不认识的字用拼音多读几遍。3、分自然段。师：现在，请同学们拿出一支笔，我们一起来看看这篇课文一共能够分出几个自然段呢？把它标一标。（三）朗读感悟，学习课文。1、学习第一、二自然段师（提出问题）：课文里面这个小朋友什么时候觉得自己很大呢？请看：PPT出示（第一、二自然段）
现在请你们来读读这两个自然段。首先，我们来看第一自然段。（1）认识“时候”A.正音师：这里面呀，藏着几个生字宝宝。你们能不能帮老师把这两个生字宝宝拼读出来呢？生读。师强调：“时”（翘舌音），“候”在词语、句子里面“候（hou轻声）”，单独出现的时候读第四声（hòu）B.口头组词师：现在有哪个同学能够帮老师给“候”字组一个词呢？生答：问候、等候、候鸟。师表扬。C.开火车读师：现在老是想请坐的最端正的组把这个词语响亮准确地读出来。生读。（2）认识“觉得”师：同学们真棒。好，现在请大家再来看看这一段里面藏着的另外两个生字宝宝。大家请看。A.正音。师：现在，想请一个小老师带着同学们把这两个生字宝宝准确地读出来。1、全班读。2、第一大组读。B.“得”的结构和偏旁，认识“双立人”（3）认识“穿衣服”师：这个小朋友呀，有时候觉得自己很大。究竟是什么时候觉得自己很大呢？请同学们一起来读一读第二自然段。这个小朋友，首先是什么时候觉得自己很大呢？（生答）（出示“穿衣服”的图片）师：老师想请同学们做一个“穿衣服”的动作。师：这三个字呀，也是我们今天要学习的生字宝宝。首先，我们来看看第一个生字宝宝（出示“穿”），读的时候要注意些什么呢？（指名提问：翘舌，前鼻音）师（指导“穿”得读法，全班齐读。）师：现在大家请看第二个“衣”。A.正音。B.结构：独体字。C.偏旁:“京字头”D.师：同学们，你们知道这个“衣”字是怎么来的吗？大家请看。（出示“衣”字的演变过程：“衣”字是一个象形字，字形就像一件上衣，最上端师衣领，两侧开口的地方是衣袖，下端是衣服的下摆。然后一步一步演变成我们现在的“衣”字。同学们，我们中国的汉字真是奇妙呀，所以我们不仅要会认，更要把字写好来。
教写“衣”，出示视频笔画，师写，学生书空师指导练写：1.先写京字头，“点”写在上半格的中间，“横”写在点的下面。2.“撇”从竖中线的左边开始起笔，要连着这一横，这一“撇”要延着左下角全部展开来。3.“竖提”这一笔不能写在竖中线，“提”要提到竖中线。4.“撇”这是一个“短撇”在“横”下起笔。5.“捺”在第三笔“撇”起笔，写的时候也要舒展开。师：同学们都会写了吗？现在，请你们在课本上描2个，写1个。生练写并反馈。师：同学们写得真不错。现在请同学们把这个词语再读一遍。师指导“服”，这个穿衣服的“服”，在词语、句子里面读轻声。但是呢，单独的时候它读“fú”。师正音，生读。好，现在请二大组的同学把这个词语准确地读一遍。师：同学们读得真棒，我们回过头来看，课文中的“我”除了穿衣服的时候觉得自己很大，还有什么时候觉得自己也很大呢？（出示“系鞋带）（4）指导朗读师：同学们回答得真棒，原来呀，这位小朋友，觉得自己穿衣服、系鞋带的时候就觉得自己很大。好，那现在老师问你们，当你们自己能够穿衣服，系鞋带，觉得自己很大的时候，你的心里面肯定觉得你自己很........?（指名回答）师：所以，我们读的时候一定要注意把这种了不起的情感读出来。现在请全班男生带着一种了不起的情感，把一、二自然段有感情地朗读一遍。2、学习第三、四自然段。师：同学们读得真棒，课文中这个小朋友呢，有时候觉得自己很大。但是呢，有时候，他又觉得自己很小。那他是什么时候觉得自己很小的呢？同学们请看。（出示三、四自然段）师：现在请同学们，把三、四自然段一起朗读一遍。首先，这个小朋友是什么时候觉得自己很小呢？（1）出示图片“够不到纽扣”（板书：够不到纽扣）还有什么时候呢？（2）出示图片“听到雷声喊妈妈”（板书：听到雷声喊妈妈）师：这个小朋友听到雷声为什么要喊妈妈呢？生答：因为他很害怕。（3）指导朗读。师：第一、二自然段这个小朋友觉得自己很大，我们要读出了不起的情感，那现在他听到雷声喊妈妈，害怕了。他觉得自己很小，所以我们读的时候要注意什么呢？（指名回答）现在，请全班女生带着这种害怕的情感，把三、四自然段有感情的地朗读出来。（5）认识“自己”，并练写。好，同学们请看，这两段话里面同样藏着其他的生字宝宝。
首先，大家请看。师出示“自”、“己”，再出示“自己”。A.正音。明确“自”是一个整体认读音节，平舌音。B.练写。出示视频笔画，师写，学生书空“自”：“撇”从竖中线起笔，要写得“横平竖直”，中间几横之间的间距要均匀。“己”：“横折”的“横”从上半格起笔，“折”要贴紧竖中线，“竖弯钩”的“竖”不能出头，“竖弯钩”要写得圆转，整个字要写得上窄下宽。C.学生练写并反馈。师：同学们写得真棒。现在，请同学们跟着老师一起做一做。（5）师：同学们这两段里面还有我们要认识的一个生字宝宝。（出示“很”）师正音生口头组词。3、学习第五、六自然段。师：同学们，你们希望自己不要长大，还是快点儿长大呢？（指名提问2到3名同学）对呀，那文中的小朋友跟你们一样，让我们一起来看看吧！现在，请同学们一起朗读最后两段话。（1）出示“快点儿”师：现在请同学们来读一读这个生字词正音。（2）“快”，认识结构，偏旁“竖心旁”跟心情或者心理活动有关。（3）师：好，现在请同学们回过头来看一看，为什么“我”希望自己不要长大呢？指名问：生自由回答。（4）为什么“我”盼着自己快点儿长大呢？指名问：生自由回答。（5）指导朗读。师总结并范读。师：现在请同学们听一听老师读这两段话。同学们注意到没有，刚才老师读“不要长大”的时候读得轻轻的，“盼着自己快点儿”长大的时候，我们要读出自豪感。现在，请全班同学把最后两个自然段有感情地朗读一遍。（四）整体朗读感悟1、教师小结。师：同学们，学完了这篇课文，你们现在知道课文中的“我”这位小朋友，为什么有时候觉得自己很大，什么时候又觉得自己很小了吧。2、配乐朗读。师：现在请同学们，跟着录音把这篇课文再次有感情地朗读一遍。（五）练习：找苹果（六）布置作业把《大还是小》读给爸爸妈妈听。
（七）板书设计10.大还是小衣自己时候觉得穿衣服自己很快点儿
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