一年级上册语文《项链》教案【三篇】

一年级上册语文《项链》教案【三篇】项链教案一一、教学目标（一）知识目标：1、理解11个字，会写4个字。2、理解偏旁禾字旁“禾”（二）水平目标准确、流利地朗读课文。能合理搭配“的”的词语（三）情感目标：了解课文内容，知道大海的项链是什么，感悟大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。我们要保护我们的环境，保护我们的大海。二、教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点：分辨汉字，理解偏旁。理解课文。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，你们看见过项链吗？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？我们去看课文。 二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书课题《项链》，让我们去读课文。三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学能够试着看拼音读一下本课的生字。lányòuxiàozhexiànɡhébèiwáguàhuójīnbáide蓝又笑着向和贝娃挂活金白的2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字和：音节：两拼音节，偏旁：禾字旁“禾”，理解禾字旁“禾”结构：左右结构，请同学组词，最少说三个词，能够一起说，也能够找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字zhe笑着de好的着的zháo着火，着急dì目的 小学一年级语文上册课文11、项链教学设计hé和气luò落叶和hú和了落huo暖和là丢三落四小学一年级语文上册课文11、项链教学设计de轻轻地dái大夫地大dì大地dà长大zhǎnɡ长大长chánɡ太长区分的地得1、的后面跟名词2、地后面跟动词3、得前边是动词或者形容词反义词黑——白笑——哭大——小软——硬前——后来——去快——慢宽——窄长——短这节课我们要记住双禾字旁“禾”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，能够写一个，以备以后忘了组词能够随时翻看。四、朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。五、考一考你汉字魔术加一笔白------（自）变一笔贝------（见）写偏旁蓝——（）和——（）笑——（）加偏旁口——（）舌——（）（）（）反义词 黑——（白）哭——（笑）六、升华学习游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读，并且用这个字组词语，再用所组词语说一句话。七、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字，理解了一个偏旁4、初读了课文八、下节课我们做什么？1、下节课我们将实行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏：我在那里？规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、说一说课文 我们前边学过的课文都是诗歌，课文还有一种是自然段的形式。有的课文是由一段段自然段组成的。怎样找一篇课文有几个自然段?一个自然段都要另起一行，开头空两格。每一个自然段是由一句一句话组成的，怎样找每一个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”，几个问号“？”，几个感叹号“！”，几个省略号“……”等。今天呀，我们学习课文的时候，就要开始找一篇课文有几个自然段组成的，每一个自然段有几句话。同学们可要细心呀。三、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文看图片或者课件出示图片（二）学生自己朗读课文一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个自然段？（2个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有2个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（3句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有3个句号。）（3）大海什么样？（蓝蓝的，又宽又远）（4）沙滩什么样？（黄黄的，又长又软）（5）浪花什么样？（雪白雪白的）（6）什么是海螺？海螺为暖海产种类，主要生活栖息在低潮线、水深1-30米的碎珊瑚底质的浅海。海螺壳可供观赏，制作工艺等。什么是贝壳？ 贝壳是生活在水边软体动物的外套膜，具有一种特殊的腺细胞，其分泌物可形成保护身体柔软部分的钙化物，所以称为贝壳。是惹人喜爱的天然工艺品。（7）着：多音字着：多音字zhe盼着着zháo睡不着，着火，着急的：多音字的好的的dì目的和：多音字hé和气和hú和了huo暖和反义词长——短远——近黑——白笑——哭大——小4、学生一起读第二自然段。（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（2句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2个句号。） （3）小娃娃的项链是什么做的？（海螺和贝壳）（4）大海的项链是什么？（小娃娃的脚印）（5）你感觉到小娃娃的快乐了吗？（感觉到了）反义词去——来前——后着：多音字zhe笑着着着zháo睡不着，着火，着急5、老师总结：本文写了小娃娃来到海边捡拾起田螺和贝壳，串成了一串漂亮的项链。而小娃娃也给大海用自己的脚印串了一串金色的项链。大海给我们带来了无尽的宝藏，也给孩子们带来了快乐。我们要保护我们的环境，保护我们的大海。四、朗读课文，感悟课文学生齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读五、接力朗读五个人一小组，实行接力朗读。六、考一考你连一连（一）蓝蓝的沙滩黄黄的大海 小小的浪花雪白的贝壳彩色的脚印快活的项链（二）又宽又远的浪花又长又软的大海雪白雪白的沙滩（三）你能照样子说一说吗？例：又宽又远又唱又跳又细又长又说又笑又大又圆又小又少又大又红七、课文升华儿歌欣赏：大海摇篮蓝蓝的海水，静静的沙滩，海滨是我童年的摇篮，浪花吻过我天真的笑脸，螺号波动我快乐的心弦。啊！大海摇篮，轻轻地陪伴我金色的童年。 八、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。九、下节课我们做什么？1、下节课我们将实行写字教学。2、同学们回家能够把课文读给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、指导写字（一）指导书写汉字白1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“白”共5笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。 （3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也能够只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字的1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“的”共8笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也能够只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。 （3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字又1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“又”共2笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也能够只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字和1、笔顺 （1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“和”共8笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2)老师写三个组词在黑板上。老师也能够只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容1、准确书写四个汉字。2、准确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。项链教案二 设计说明我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，持续循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，持续使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个能够自我展示的平台：能够自由选择识字方法，能够自由选择读书方式，能够发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。课前准备1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。 2．引入课文题目。(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。二、领略美1．课件播放课文内容和朗读动漫。2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。3．标出自然段。4．同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读课文的目的。三、集中识字1．出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着理解理解它们。2．师：选择你喜欢的生字记一记。3．师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。4．师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。 预设：形声字：蓝、笑、和、活、金数笔画：又、向加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活减一减：又(叉)、白(的)形近字：娃——挂、贝——见换一换：着(看)反义词：笑——哭同音字：向——象、又——右、和——合师随机引导：挂：做动作“挂”。5．指导书写：(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。(2)和：理解新偏旁“”。(3)学生练写“的”“又”。6．去掉拼音读一读。7．师：都学会了吗？接受挑战吧！(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片) 设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。四、布置作业，课后延伸找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。设计意图：作业内容提升了学生搜集资料的水平，提升了阅读水平，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一年级的小同学来说是十分有益的。第二课时一、复习巩固，激趣导入1．教师引导：认读生字卡片，实行扩词，复习生字，指名读全文。2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！设计意图：认读生字卡片，实行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再一次激发了学生们的学习热情。二、体会快乐——品味美(一)品味第1自然段——美景1．指名读，问：这个自然段有几句话？2．自由读，问：你有什么感受？3．汇报：感受到大海很美。(板书)4．师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。 ①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：蓝蓝的　黄黄的　小小的②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：(　　　)的(　　　)。③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又(　　)又(　　)。④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”能够形容什么？试着说一说。⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”能够形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。(二)品味第2自然段——快乐1．指名读，问：这个自然段有几句话？2．自由读，问：你有什么感受？3．汇报：快乐。(板书)4．第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：笑　迎　捡　穿　挂　落　穿　挂②指名表演。 ③师：让我们先快乐地读一读吧！自读——指名读，评价——小组赛读。④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链)其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！)⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生使用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。三、升华快乐——欣赏美1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！2．大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！设计意图：这个环节，重在提升学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。四、书写快乐——畅谈美是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中很多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！(配乐)(投影，配乐指名展示作品) 设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，增强练笔指导。课前学生们准备了相关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这个环节也为写快乐的事做基础。能够仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的热爱，提升表达水平。五、热爱美师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。)六、布置绘画作业，创造美师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？项链教案三学习目标　　1.理解“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。　　2.准确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。　　3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。　　重点难点　　重点：准确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。　　难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音;会写“的”等字。　　课时安排2　　第一课时 　　一、感受美　　1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。　　师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。　　2.引入课文题目。　　(教师播放海浪及笑声的录音)　　师：听，这是什么声音?　　(海浪声)　　听，这是什么声音?　　(笑声)　　今天让我们下海好吗?脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。　　板书课文题目，美读课文题目。　　二、领略美　　1.课件播放课文内容和朗读动漫。　　2.问：大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们，此时你们想读一读这篇课文吗?自　　己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读.　　3.标出自然段。　　4.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。　　三、集中识字 　　1.出示本课生词卡片。　　师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着理解理解它们。　　2.自主识字：选择你喜欢的生字记一记。　　3.同位交流：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。　　4.全班交流：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。　　预设：　　形声字：蓝、笑、和、活、金　　数笔画：又、向　　加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活　　减一减：又(叉)、白(的)形近字：娃——挂、贝——见　　换一换：着(看)　　反义词：笑——哭　　同音字：向——象、又——右、和——合　　师随机引导：　　挂：做动作“挂”。　　5.指导书写：　　(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置;再仔细看老师范写;学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺;学生自己书写一个。　　(2)和：理解新偏旁“”。　　(3)学生练写“的”“又”。 　　6.去掉拼音读一读。　　7.师：都学会了吗?接受挑战吧!(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)　　四、布置作业，课后延伸　　找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。　　第二课时　　一、复习巩固，激趣导入　　1.教师引导：认读生字卡片，实行扩词，复习生字，指名读全文。　　2.教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐!　　二、体会快乐——品味美(一)　　品味第1自然段——美景　　1.指名读，问：这个自然段有几句话?　　2.自由读，问：你有什么感受?　　3.汇报：感受到大海很美。　　(板书)　　4.师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。　　那他都用了哪些词语呢?和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。　　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语： 　　蓝蓝的黄黄的小小的　　②师：什么蓝蓝的?什么黄黄的?什么小小的?请你试着说出这样的短语：___的___。　　③什么又宽又远?什么又长又软?你能说出这样的短语吗?　　___又___。　　④“雪白雪白”这是什么样的短语?　　(ABAB式)　　“雪白雪白”能够形容什么?试着说一说。　　⑤师：“哗哗地”是拟声词。　　“哗哗地”能够形容什么?它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。　　师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢?　　(想象，带表情)　　按大家说的我来读一读第1自然段——自己练一练——指名读，评价——男女生读。　　(二)品味第2　　自然段——快乐　　1.指名读，问：这个自然段有几句话?　　2.自由读，问：你有什么感受?　　3.汇报：快乐。　　(板书) 　　4.第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗?用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。　　①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：　　笑迎捡穿挂落穿挂　　②指名表演。　　③师：让我们先快乐地读一读吧!　　自读——指名读，评价——小组赛读。　　④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢?　　(有海螺和贝壳穿成的项链)　　其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗?　　(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印!)　　⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。　　三、升华快乐——欣赏美　　1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧!　　2.大家读得太好了!读够了吗?我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中　　的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧!　　四、书写快乐——畅谈美 　　是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中很多快乐的事了吧。　　有哪里给你带来过快乐呢?你也当当小作家，写一写吧!(配乐)　　(投影，配乐指名展示作品)　　五、热爱美　　师：你们的童年真让人羡慕啊!感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧!　　(播放歌曲《童年》在音乐声中自然结束课。)　　六、布置绘画作业，创造美　　师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗?