课文行项链【教学目标】1.认识“蓝、又''等门个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。【教学重点】正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的"字词语。【教学难点】读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的"等字。【课前准备】1.词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。（教师）2.赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。（学生）【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、感受美1.学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。2.引入课文题目。（教师播放海浪及笑声的录音）师：听，这是什么声音？（海浪声）听，这是什么声音？（笑声）今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书课文题目，美读课文题目。二、领略美1•课件播放课文内容和朗读动漫。2.问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文
吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。2.标出自然段。3.同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。三、集中识字1.出示本课生词卡片。师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。2.师：选择你喜欢的生字记一记。3•师：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。4•师：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。4.指导书写:（1）白（第一次书写）：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写—个。（2）和：认识新偏旁“。（3）学生练写“的”“又”。5.去掉拼音读一读。7•师：都学会了吗？接受挑战吧！（开火车检验词语卡片）（开火车检验生字卡片）四、布置作业，课后延伸找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。第二课时一、复习巩固，激趣导入1.教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。2.教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！二、体会快乐——品味美（一）品味第1自然段——美景1.指名读，问：这个自然段有几句话？
1.自由读，问：你有什么感受？2.汇报：感受到大海很美。（板书）4•师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：蓝蓝的黄黄的小小的②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语:（）的（）。③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又（）又（）o④“雪白雪白,，这是什么样的短语？（ABAB式）“雪白雪白”可以形容什么？试着说一说。⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说一说其他拟声词。师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？（想象，带表情）按大家说的我来读一读第1自然段一一自己练一练一一指名读，评价一一男女生读。（二）品味第2自然段——快乐1.指名读，问：这一自然段有几句话？2.自由读，问：你有什么感受？3.汇报：快乐。（板书）4.第2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：笑迎捡穿挂落穿挂②指名表演。③师：让我们先快乐地读一读吧！自读一一指名读，评价一一小组赛读。
①师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？（有海螺和贝壳穿成的项链）其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？（有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是一一快活的脚印！）②那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读第2自然段。三、升华快乐一一欣赏美1.多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！2.大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！四、书写快乐——畅谈美是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海,把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你一定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写一写吧！（配乐）（投影，配乐指名展示作品）五、热爱美师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的一首歌与你们分享，让我们一同走进童年的快乐中吧！（播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。）六、布置绘画作业，创造美师：你们可真了不起，大海也相信同学们一定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？【教学反思】先引导学生读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣SO11项链
［教学目标］知识与技能1•会认“蓝”“又”“笑”等门个生字，会写“白”“的”“和”等4个生字。2•准确、流利地朗读课文，读准字音。3•理解课文内容，知道大海的项链是什么。情感态度与价值观培养学生对大自然的喜爱之情。［教学重难点］1・掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。2•正确、流利地朗读课文，理解课文内容。［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、启发谈话，导入新课1•师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方？河边呀，公园里呀，森林里呀……你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗？（学生自由举手回答）2•师：你们知道大海是什么样子吗?有一个小朋友啊，他去过海边。他说那里可好玩了，我们一起去看看吧！二、初读课文，整体感知1•让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。2.读一读课文，标出自然段序号。（课文共有几个自然段）3.不明白的地方用横线画下来，向老师请教。三、动动脑筋，学习生字1•老师随机课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。2.认读这些生字，并给这些生字找朋友。（进行口头扩词练习。）3•巧识字形，妙趣横生。
（1）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形？（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。4•书写生字。（引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置，教师范写，指导难写的字。）第二课时教学过程教师批注—、复习导入1.师：同学们，既然到海边来了，当然不能空着手回去，现在咱们来玩一个游戏：海边拾贝。2•游戏“海边拾贝”：课件出示的贝壳和海螺的背后写有生字、词，指名读，字词读准了就可以得到它哟。二、学习第一自然段1•让学生自由朗读第一自然段。2•师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么？（学生自由举手说一说）3•指导学生画出文中的重点词语，并出示配图课件，帮助学生理解。板书：大海（蓝蓝的又宽又远）沙滩（黄黄的又长又软）浪花（雪白雪白哗哗地笑）三、学习第二自然段1•让学生自由举手（指名）朗读第二自然段。2•师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的？（海螺和贝壳）这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢？（浪花冲到沙滩上的）1.再读课文，说一说：大海的项链是什么？（小娃娃快活的脚印）是谁给它穿的？（小娃娃）4•课文为什么以“项链”为题？（板书）预设：①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。②因为大海的胸前挂着小娃娃快活的脚印穿成的金色项链。
1.指导学生正确、流利地朗读课文。［教学板书］11项链大海：海螺、贝壳小娃娃的项链小娃娃：金色的脚印一一大海的项链
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