2016新版小学语文一年级上册《11项链》教案

11项链教材解析《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。教学目标1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。【教学重点】正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。【教学难点】读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。教学建议一、识字写字1.识字。注意指导学生读准一些难读的字，如“蓝”和“男”、“金”和“惊”的读音容易混淆，要注意辨读。翘舌音“着”读轻声，要在句中反复练习。还有“活”，在有的方言区会被误读为“hé”，要注意正音。可运用多种方法，指导学生识记生字。第七单元227 （1）加一加识字。如“和”可以拆分为“口”字加上禾木旁。（2）“娃”和“挂”可比较字形，根据女字旁、提手旁推测意思。（3）联系生活识字。如“笑”，可以示范各种笑；“金”字，可以展示一些金饰品；“蓝”和“金”还可以观察书上“贝”字字形的演变：蓝天、大海、沙滩来帮助记忆。（4）语境识字。创造语境，学习虚词“又”和“向”。甲骨文（5）适当运用字理识字。如，展示“贝”的字形演变，小篆激发学生的识记兴趣。“笑”是会意字，可以给学生讲讲为什么这个字上面是竹子头，原来是表示竹被风吹弯且发楷体出声响，像人弯腰笑时发出的笑声。2.写字。本课要写的4个字，撇、竖和横折钩的笔画出现频率较高，可以重点练习。横撇是一个难点，注意撇的走势，要将横撇写饱满。“白”和“的”在字形上有关联，“白”是“的”的组成部件，写好“白”是基础，重点指导横折钩的写法。本课4个字书写要点：ww绿w色.l圃s中p小j学y教.c育o网m5画，独体字。白撇画短小，竖略往左倾斜，横折钩的横较长，折向左略斜。最后一横封口，“曰”中空白匀称。8画，合体字。的“白”横折钩的横画宜短，“勺”撇画长，撇尖收于左半格，钩画有力，点从中心点起笔。整个字左窄右宽。2画，独体字。又横撇注意撇的走势，捺画的起笔位置在横略下，撇尖和捺脚齐平。8画，合体字。和左右等宽，左高右低。注意撇画舒展，“口”在右半格的中部。二、课文学习1.朗读指导。课文语言优美，两个自然段描绘的画面不同，朗读可略有区别。第一自然段主要写景，此段的朗读情绪要饱满，读得可以舒缓一些。第二自然段主要是写人，表现的是小娃娃在海边快乐嬉戏的场景，此段朗读的基调相对活泼、轻快。可让学生联系生活实际，或通过画面、视频的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。本课叠词较多，如“蓝蓝的”“黄黄的”“小小的”，关于叠词的朗读，学生在第四单228 元已经学习过，在这里可以进一步巩固。学生在第六单元已初步接触了长句子的朗读，本课要继续关注长句子的朗读。要读通句子，能正确断句。教学中，老师要带读，要允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多给机会进行朗读练习，努力读出句子所表达的情感。2.理解运用。课文文质兼美，可在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。第一自然段的3句话分别描绘了大海、沙滩、浪花的美，可以让学生数数句子，一句句地读，了解3句话分别写了什么。第一句和第二句用相同的句式和写法描绘了大海和沙滩的样子，可以从学生的生活经验或者视频、图片入手，交流曾经有过的经历或者看视频的感受，如“夸夸你看到的大海”“说说你看到的沙滩”“学学海浪的声音”，引发学生表达感受，然后通过朗读，达到体会情感、积累语言的目标。第一自然段的第三句话，在读通长句子的基础上，还是从学生的生活经验或者视频入手，交流“你觉得这是怎样的浪花”，感受浪花的淘气、可爱、慷慨。第二自然段描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景。第一句的教学，可以先读通这个长句子，思考并交流“小娃娃在沙滩做什么”，继而欣赏海螺和贝壳的图片，感受小娃娃对大海的礼物的喜爱之情，推进对“项链”一词的理解。第二句的教学，在多种方式朗读的基础上，引导学生思考、交流“大海的项链是什么”，结合插图，再次推进对“项链”一词的理解。在完整朗读此段后，要将两句话联系起来，可以抛出这样的话题：大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作礼物呢？3.课后练习。（1）课后第一题，指向课文理解的难点，可以结合课文教学进行，以理解小娃娃的项链作为基础，进而理解“大海的项链”是什么。（2）课后第二题。目的是帮助学生积累语言，学习词语的搭配。可以让学生先说说课文中的相关短语，然后看图并结合自己的生活经验说一说。教学设计举例第一自然段教学片段教学过程：一、初读第一自然段1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。2.小结：有3个句号，所以有3句话。引导学生初步建立句子的概念，关注句号等标点的作用。第七单元229 3.借助拼音读第一自然段的3句话，特别是第三句，是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读或者小老师带读的方式反复练习。二、学习第一自然段1.学习第一句。（1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？（2）看大海的视频。交流：说说刚才看到了什么。根据学生的发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉来呢？老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。引入：大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。教师带读：大海无边无际，看不到头，真是“又宽又远”，学生跟读，反复练读。2.学习第二句。（1）读第二句。交流：你知道这一句在说什么吗？（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西软软的？你想在软软的沙滩上做什么？（3）提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？学生尝试有感情地朗读句子。（4）引入视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏欣赏吗？请大家再来夸一夸。学生练习朗读句子。3.学习第三句。（1）引入：请同学读读这个长句子。教师反馈。（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说为什么喜欢。4.完整朗读第一自然段。