语文教案－项链##

语文教案一项链##语文教案一项链教学目标知识目标1.概括玛蒂尔徳的人物形象，力争对其作出客观公正的评价。2.通过分析小说精巧的情节来透视人物的性格。能力目标1.训练快速阅读、梳理小说情节的能力。2.培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。情意目标引导学生公正客观评价玛蒂尔徳的同时，发扬人性中的善和美，摒弃虚伪和丑陋。课时：两课时教学步骤第一课时教学目标整体把握课文，梳理情节脉络。研读人物描写，概括玛蒂尔徳的形象。培养学生学习多角度审视、评价小说人物的能力。教学过程(www.3edu.net)一、导入 先书写作者“莫泊桑”，问：我们曾学过他的什么作品?或你曾读过他的什么作品？写得什么内容？（《我的叔叔于勒》写一个普通小市民家庭的日常生活,通过菲利普夫妇对至亲兄弟于勒态度的前后变化，揭露了资本主义社会金钱至上的本质0）莫泊桑很擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重莫写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写惟妙惟肖,人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。（投影鲁迅之语）鲁迅曾赞《项链》“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”关于莫泊桑更详细的资料请同学们阅读课文后有关莫泊桑的“花絮”。下面我们一起来欣赏这篇小说（教师板书课题）《项链》。二、整体把握，理情节。快速读课文，梳理情节脉络。看作者以项链为线，写了哪些情节？（借一一丢一一赔一一识）你最欣赏的情节是哪个？简述理由。要求：一句话作答。丢项链一一玛蒂尔徳命运的最高点和转折点。 识项链一一玛蒂尔徳再次受到命运的捉弄。三、重点3.找出在不同情节中作者对玛蒂尔徳的描写，透视人物心理、性格发展的过程。方式：自度和小组讨论结合。小组派代表在班级发言。要点：借项链前一一想得人欢欣、被人羡慕、具有诱惑力而被人追求。得到请懊恼、发愁舞会上一一陶醉舞会后赶快逃走丢项链后一一毅然决然打定主意，要偿还这笔可怕的债务。如何还债一一辞退女仆，迁移住所。刷洗杯盘个铜子一个铜子的省。十年后，还清债务，再遇女友一一坦然相对引导学生多角度审视、评价玛蒂尔徳。①以课后练习二为依据，请同学展开讨论，要求必须从课文中找到依据。②教师归纳玛蒂尔徳该不该有梦想？该如何看待她的梦想？该如何评价这个人物? 从人性的角度看，这是一种正常的生活追求，符合人性中爱美、想过的好一些的心理。她参加舞会只是展示美丽，想得到羡慕，并没有损害他人，而且晚会后也并没有依靠男宾，甚至部长去解决困难。至于她那狂乱的虚荣心,是她的缺点，也是人性的弱点。她毅然决然地选择偿还债务，表现了她在命运面前的坚强、勇敢、果断。再次见到女友，坦然面对，说明他对命运无所抱怨与悲叹，有敢作敢为的自豪。她的美丽可爱表现在她的诚实守信，勤劳坚忍。玛蒂尔徳是一个有着人性复杂性的人物形象。四、布置作业课后练习四，任选一题写二三百字。板书设计第二课时教学目标1.通过欣赏小说结构艺术，来进一步透视人物的性格。2.引导学生领会情节发展偶然中的必然。教学过程(www.3edu.net)一、导入学生汇报上节课的作业，并请同学做点评，以提高听得效率；教师强调想象的情节一定要忠实于人物性格，符合情节的真实。二、欣赏小说结构艺术教师学法指导这篇小说的构思可谓精巧，在我们学习的重点之中。要欣赏小说的结构艺术，应该注意从以下三方面入手，看情节 安排，看线索贯穿，看铺垫伏笔，看其妙在何处。学生自己速读浏览，体会妙之何在？小组讨论，优势互补，选派代表发言。班级讨论明确。要点：①铺垫与伏笔，为情节展开提供了依据。例如,序幕写玛蒂尔徳的梦想，变为下文她为参加舞会赶制新衣和借项链作了铺垫。还有借项链时女友的慷慨，丢项链后珠宝店老板的回答，还项链时女友的随意这一系列伏笔使得'‘识项链”中得知项链是假的合情合理。②以项链为线贯穿全文，环环相扣。四个有关项链的情节，只有“赔项链”不具偶然性，是玛蒂尔徳对生活的选择，更好的凸显了玛蒂尔徳人性中美的一面。③戏剧性的结尾，项链是假的更耐人寻味。衬托了玛蒂尔徳的单纯善良、诚实守信，也暗示了法国上流社会的虚伪。三、总结扩展文学作品中有许多环环相扣的情节，如《我的叔叔于勒》中巧遇的必然性，欧#183;亨利的《警察与赞美诗》中的结尾，就有异曲同工之妙。四、布置作业建议同学课下浏览《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》,进一步体会。