语文园地七1．认识“哥、姐”等5个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。2．通过偏旁认字，引导学生发现识字方法。3．掌握正确的书写规则，把字写规范、整齐。4．通过观察图画，说一句完整的话。5．引导学生在读读、背背中积累语言。6．读故事，体会故事的趣味性。重点掌握正确的书写规则，把字写规范、整齐；引导学生在读读、背背中积累语言。难点看图说一两句话；读故事，体会故事的趣味性。教师：课件及相关词语卡片。学生：预习新课。
2课时一、识字加油站1．教师出示词语卡片，学生自由认读，不会认的字借助拼音读准字音。2．点名读，齐读，男女生比赛读。3．说说：你发现了什么？4．全班再认读一遍。二、我的发现引导学生发现规律，自主识字。1．请大家读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。学生A：我发现女字旁的字和女性有关。学生B：我发现日字旁的字和时间有关。2．我们读一读这些字。
3．指名读(老师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。4．教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字中，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？三、字词句运用比一比，写一写。观察这些字的笔画，及在田字格中的位置。(1)教师在田字格中范写。(2)指导学生观察这些字是由哪些笔画构成的，怎样写才好看。(3)小组讨论。(4)反馈小组讨论情况。(5)教师小结：认真观察每一个字在田字格中的位置，正确掌握每一个字的结构，注意它的笔顺规则，这样才能把字写得匀称、漂亮。(6)学生临写，教师巡视指导。
一、看图写词语，再说一两句话1．出示课件，学生仔细观察，图中画了些什么？他们在干什么？(蓝天、白云、小孩、小鸟……)2．同桌间互相交流。3．点名说。集体交流。(教师以引导、鼓励为主)二、日积月累1．教师出示写有“日积月累”的课件，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。2．学生自由地小声读读、背背这些句子。同桌间可以互相读读背背，也可以“对口令”读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个人背“始于足下”。3．全班交流学习成果，学生可以自由选择汇报形式，可以独自背，也可以与人合作背。4．集体读、背。三、和大人一起读1．谈话导入：小朋友们，森林里发生了一件很有趣的事，(出示图)你们看，谁在干什么？(猴子们在捞月亮)(板书课题)对，这一节课，我们就一起来读故事《猴子捞月亮》。
2．质疑：读了题目后，你想知道什么？*猴子们为什么要捞月亮？*猴子们是怎样捞月亮的？*猴子们到底捞到月亮没有？3．小朋友们自由朗读课文，把不认识的字圈出来，可以请教同学，也可以问老师。4．学习第一自然段。读了这一自然段后，谁知道猴子们为什么要捞月亮吗？5．学习第二～四自然段：思考：大猴子听到小猴子的话后跑来一看是什么反应？老猴子呢？附近的猴子呢？6．学习第五、六自然段。(1)指名朗读，其他同学边听边思考：猴子们是怎样捞月亮的？(2)请同学们先在小组里讨论交流。(3)谁能用自己的话说说猴子们捞月亮的过程？(学生回答)7．学习第七自然段。
最后老猴子一抬头，看见了什么？它对其他猴子说了什么？8．分角色表演。你们想表演这个故事吗？老师给五分钟时间你们准备，比比谁演得像。(1)分小组准备，练习表演。(2)汇报表演。选几组上台表演。9．说话训练。(1)猴子们捞到月亮了吗？(没有)为什么没有捞到月亮？(2)小组讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得直喘气，他们会说些什么呢？请发挥你丰富的想象力去猜一猜，先在小组里说一说，老师再请几位小朋友发言。当代教育理论强调，课堂教学应由维持性学习迈向自主创新的探索。学生是语文学习的主人，语文园地栏目的设置就很好地体现了这一点。语文学习是一个开放的过程。语文园地提供了一定的语文练习，但并不是说学生掌握这些就可以了。教师在教学中要进行适当的拓展，补充相关的语文知识和语文练习，
以便于学生巩固和熟练掌握有关的语文知识，提高语文水平。比如“日积月累”这一块，除了课堂上的学习外，教师还可以给学生布置课后作业，收集并积累名言警句；“和大人一起读”这块，可教学生收集关于猴子的故事，并体会故事所要说明的道理。同时本单元也应注重鼓励学生提高口语表达能力，教学中应帮助学生背诵诗句，复述《猴子捞月》的故事。只有让学生勇敢地开口说出来，才是最好的锻炼方式。
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