【教学设计】部编版一年级上册《语文园地七》教学设计

学习必备欢迎下载《语文园地七》教学设计教学目标1．熟悉表示亲属的词语中的生字，明白家人中的一些称呼；〔重点〕2．初步把握形声字的特点；〔重、难点〕3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，把握生字书写的笔顺规章，指导同学养成良好的写字习惯；〔难点〕4．懂得并积存八字成语，激发学习成语的爱好；5．在师生共读中，丰富语言，激发同学阅读的爱好；课前预备1．课件；猴子头饰等；〔老师〕2．搜集八字成语；〔同学〕课时支配2课时；教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入1．导语：小伴侣们，今日老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小伴侣们到他的花果山一游；你们兴奋吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重；今日我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？2．课件出示闯关图；设计意图：上课伊始，老师便用布满诱惑力的语言，针对学校生具有剧烈奇怪心的特点，用“孙悟空的请柬”勉励他们积极参加，调动了同学学习的积极性，使同学个个都迫不及待地想投入到学习情境中；二、分层闯关，巧学夯知1．识字加油站；〔1〕过渡：英勇机灵的孩子们！让我们一起来到第一关；〔谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶〕〔2〕尝试认读； 学习必备欢迎下载①个人认读，同桌互拼订正；②汇报：指名同学读词语；③分组开火车认读；〔3〕老师强调这些词语中的其次个字读轻声；〔4〕诵读积存；①男女生赛读；②齐读；〔5〕小结：小伴侣们真能干！我们顺当闯过第一关；2．我的发觉；〔1〕过渡：小伴侣们，别兴奋得太早哟！瞧！其次关是什么呢？〔2〕揭示其次关内容；〔课件出示“我的发觉”的内容；孙悟空挑战地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？”〕①小组内争论；②同学试着说一说；③老师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关；其次组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关；它们大都是形声字，左边表义右边表声；3．字词句运用；A．比一比，写一写；〔1〕激趣促写：孙悟空的本事特殊大，唯独书写规章是他的弱项；他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？〔2〕火眼金睛：课件出示“书写提示”；①认真观看，你发觉了什么？②汇报沟通；〔“长”字留意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得匀称；〕③尝试书写；④展评反馈；B．看图写词语，再说一两句话；〔1〕过渡：小伴侣们，你们这么聪慧可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？〔2〕课件出示书中的图画； 学习必备欢迎下载①同学小组内争论；②同桌相互说一说；③汇报沟通；④课件出示：牛羊牛羊在山坡上吃草；同学我和小明是同学；大山远处有一座大山；4．日积月累；〔1〕过渡：小伴侣们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可兴奋了！他想送给你们几条成语；只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？〔2〕出示成语；同学自由读，同桌互读；〔3〕指名朗读；〔4〕老师讲解成语的意思；种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么；后比如做了什么事，得到什么样的结果；前人栽树，后人乘凉：比如前人为后人造福；千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开头的；比如事情是从头做起，逐步进行的；百尺竿头，更进一步：意指学问、成果等达到很高程度后连续努力，争取更大进步；〔5〕小组赛读；男女生对读；〔6〕带着懂得齐读成语，背诵成语；〔7〕谈谈对这些成语的懂得；〔8〕沟通搜集的八字成语；设计意图：一年级的同学好动，留意力不集中；创设贴近儿童生活实际的“闯关嬉戏”符合儿童的心理水平，特殊是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和爱好，调动了他们主动参加学习的积极性；同时，对同学的要求一步一步提升，使同学的心情不断高涨，学习效率高，学得轻松；三、课堂小结，拓展延长小伴侣们，你们用扎实的基础学问和聪慧才智勇闯三关，真了不得！回家千万记住要把你今日的收成和你喜爱的人共享！ 学习必备欢迎下载瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！设计意图：让孩子把自己的收成和喜爱的人共享，既巩固了学问，又让孩子懂得了共享；“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？”激发孩子探究的欲望，为下节课的学习做好铺垫；其次课时一、检查背诵，复习名言1．过渡：小伴侣们，上节课我们连闯三关，你们兴奋吗？把你们的收成和你们最喜爱的人共享了吗？2．指几名同学背诵成语，全班齐背；3．小结：小伴侣们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！设计意图：学习应“温故而知新”；将学过的学问常常复现会巩固同学的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆；二、初读故事，整体感知1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！〔课件播放朗读动漫；〕2．同学借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记；3．同桌一起读故事，留意读音；4．老师指导细读；〔1〕第1自然段；①请同学读第1自然段；②圈画喜爱的词语或句子读给大家听，说说为什么喜爱；③男女生赛读；④沟通猴子为什么要捞月亮；〔2〕第2自然段；①喜爱这个自然段的同学一起读；②指导感情朗读；〔3〕第3、4自然段；①指生读第3自然段；②齐读第4自然段；〔4〕第5自然段； 学习必备欢迎下载①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出；②小组争论；③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程；〔5〕第6、7自然段；结果怎么样呢？齐读后两个自然段；设计意图：要让同学充分地读，在读中感悟；对于这样一篇生动好玩的小故事，老师更要指导同学细读品尝，激发同学读书的欲望；三、观看动画，试着表演1．播放动画片；2．熟读课文，小组内尝试表演；设计意图：“表演”是一种内化感知的过程，同样也是激发同学阅读的过程；老师要赐予同学信心与勉励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处；四、说话训练，拓展思维1．沟通：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮；2．摸索：我们在生活中遇到事情应当怎么办？3．争论：小伴侣们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜；4．汇报：续说故事；设计意图：让同学在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言表达才能；五、布置作业，共享收成小伴侣们，信任这次“花果山之旅”你肯定收成多多吧！回家把这个故事读给你最喜爱的人听吧！设计意图：孩子都喜爱把自己最喜爱的东西与别人共享，学问也不例外；孩子会在共享中加深感悟，激发爱好；教学反思这节课我觉得最大的胜利之处就是教学设计符合儿童的心理水平，所创设的“闯关活动”贴近儿童的生活实际；以同学喜爱的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯穿全课，使同学的学习心情不断高涨，学习效率极高；