《语文园地七》教学设计教学目标 1．认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼。(重点) 2．初步掌握形声字的特点。(重、难点) 3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字,掌握生字书写的笔顺规则,指导学生养成良好的写字习惯。(难点) 4．理解并积累八字成语,激发学习成语的兴趣。 5．在师生共读中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣。教学重难点：1.学习关于家人的生字词。2.学习关于同一类偏旁的字,学习用偏旁归类法识字。教学方法：图文识字法学习方法：比较法教学准备：1．课件；猴子头饰等。(教师)2．搜集八字成语。(学生)课时安排：2课时。第一课时课时目标：1．认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼。(重点) 2．初步掌握形声字的特点。(重、难点)教学过程：一、创设情境,激趣导入1．导语：小朋友们,今天老师接到孙悟空寄来的请柬,邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔,可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”,可爱的美猴王也设置了重重障碍,需要连闯“三关”才能到达,你们有信心吗？ 2．课件出示闯关图。
设计意图：上课伊始,教师便用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈好奇心的特点,用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与,调动了学生学习的积极性,使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。二、分层闯关,巧学夯知 1．识字加油站。 (1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。 (谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶) (2)尝试认读。 ①个人认读,同桌互拼订正。 ②汇报：指名学生读词语。 ③分组开火车认读。 (3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。 (4)诵读积累。 ①男女生赛读。 ②齐读。 (5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。 2．我的发现。 (1)过渡：小朋友们,别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？ (2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？”) ①小组内讨论。 ②学生试着说一说。 ③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁,都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁,都和女性有关。它们大都是形声字,左边表义右边表声。 3．字词句运用。 A．比一比,写一写。 (1)激趣促写：孙悟空的本领特别大,唯独书写规则是他的弱项。他把
这个难题抛给你们了,你们有信心攻克这一关吗？ (2)火眼金睛：课件出示“书写提示”。 ①仔细观察,你发现了什么？ ②汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺,“四”字第四笔是竖弯,“心”字三点要写得均匀。) ③尝试书写。 ④展评反馈。 B．看图写词语,再说一两句话。 (1)过渡：小朋友们,你们这么聪明可爱,书写得这样认真,孙悟空想给大家增加点难度,大家有信心完成吗？ (2)课件出示书中的图画。 ①学生小组内讨论。 ②同桌互相说一说。 ③汇报交流。 ④课件出示： 牛羊牛羊在山坡上吃草。 同学我和小明是同学。 大山远处有一座大山。 4．日积月累。 (1)过渡：小朋友们,你们轻松地闯过了三关,孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？ (2)出示成语。学生自由读,同桌互读。 (3)指名朗读。 (4)教师讲解成语的意思。 种瓜得瓜,种豆得豆：种什么,收什么。后比喻做了什么事,得到什么样的结果。 前人栽树,后人乘凉：比喻前人为后人造福。 千里之行,始于足下：走一千里路,是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起,逐步进行的。
百尺竿头,更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力,争取更大进步。 (5)小组赛读。男女生对读。 (6)带着理解齐读成语,背诵成语。 (7)谈谈对这些成语的理解。 (8)交流搜集的八字成语。 设计意图：一年级的学生好动,注意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平,特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动,极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣,调动了他们主动参与学习的积极性。同时,对学生的要求一步一步提升,使学生的情绪不断高涨,学习效率高,学得轻松。 三、课堂小结,拓展延伸 小朋友们,你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关,真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！ 瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！ 设计意图：让孩子把自己的收获和喜欢的人分享,既巩固了知识,又让孩子懂得了分享。“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？”激发孩子探究的欲望,为下节课的学习做好铺垫。板书设计：教后反思：第二课时课时目标：1．理解并积累八字成语,激发学习成语的兴趣。 2．在师生共读中,丰富语言,激发学生阅读的兴趣。
教学过程：一、检查背诵,复习名言 1．过渡：小朋友们,上节课我们连闯三关,你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？ 2．指几名学生背诵成语,全班齐背。 3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课,让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！ 设计意图：学习应“温故而知新”。将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆,使其最终成为永久记忆。二、初读故事,整体感知 1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。) 2．学生借助拼音尝试自己读故事,要求读准字音,读不准的做上标记。 3．同桌一起读故事,注意读音。 4．教师指导细读。 (1)第1自然段。 ①请学生读第1自然段。 ②圈画喜欢的词语或句子读给大家听,说说为什么喜欢。 ③男女生赛读。 ④交流猴子为什么要捞月亮。 (2)第2自然段。 ①喜欢这个自然段的学生一起读。 ②指导感情朗读。 (3)第3、4自然段。 ①指生读第3自然段。 ②齐读第4自然段。 (4)第5自然段。 ①自己读,猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。 ②小组讨论。
③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。 (5)第6、7自然段。 结果怎么样呢？齐读后两个自然段。 设计意图：要让学生充分地读,在读中感悟。对于这样一篇生动有趣的小故事,教师更要指导学生细读品味,激发学生读书的欲望。 三、观看动画,试着表演 1．播放动画片。 2．熟读课文,小组内尝试表演。 设计意图：“表演”是一种内化感知的过程,同样也是激发学生阅读的过程。教师要给予学生信心与鼓励,让他们敢于表演、乐于表演,这样才能将读书落到实处。 四、说话训练,拓展思维 1．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。 2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？ 3．讨论：小朋友们,猴子们从树上跳下来,坐在地上累得气喘吁吁,他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。 4．汇报：续说故事。 设计意图：让学生在说话训练中明晰道理,在续编故事中训练语言表达能力。 五、布置作业,分享收获 小朋友们,相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！ 设计意图：孩子都喜欢把自己最喜欢的东西与别人分享,知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟,激发兴趣。板书设计：教后反思：
微信/支付宝扫码支付