雪地里的小画家备课

雪地里的小画家教学目标　　　1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。　　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。　　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。　　教学重、难点　　　重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。　　　难点：对课文最后一句话的理解。　　教具准备：　　　1、生字词卡片　　　2、竹叶、枫叶、梅花图片　　教学课时：　2课时今日执教第一课时第一课时　第一课时教学目标：　　　1、认识本课生字。　　　2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。　　教学重点：　　　　理解课文内容，朗读、背诵课文。 　　教学过程：　　一、谈话、揭题　　　1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？　　　2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：雪地里的小画家。齐读课题　　　3、讨论：（1）读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）　　　　　（2）什么样的人才能被称为小画家？（年龄小，但画画本领很大的人。）　　　4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。　　二、初读课文　　　1、借助拼音读课文。读准字音。　　　2、再读课文，注意把句子读连贯。3、识字（1）请你看一看带着拼音宝宝的这些字你认识吗？（2）指名读齐读开火车读（3）去掉拼音你会读吗？-请小老师读，男生女生比赛读 （4）你能说一说你是用什么办法记住的这些字吗？（加一加。减一减、换一换)　　三、学习课文，理解内容，指导朗读　　　1、读第一句　　　　⑴看图，想象下雪时什么样？　　　　⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）　　　　⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。　　　2、读第二句　　　　　说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？　　　　　过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）　　　3、读第三句　　　　⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？　　　　⑵出示小动物在雪地上的图片，再观察一下，看看小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地里画的是什么？　　　　⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？　　　　⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？　　　　　小鸡--画竹叶小狗--画梅花 　　　　　小鸭--画枫叶小马--画月牙　　　4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？　　　　⑴指读第四句。　　　　⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？　　小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！　　　　⑷你们夸夸他们吧！　　　　⑸齐读第四句话。　　　5、师生分谈五、六句话　　　　　师：青蛙为什么没参加？　　　　　生：他在洞里睡着啦　　　　⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）　　　　⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？　　　　　（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）　　　　⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？　　　　　指名读（指导）　　　6、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情） 　　四、指导背诵　　　1、填空背课文　　　2、独立背诵，同桌互背　　　3、指名背，集体背　　五、小结　　六、想象思维（你还知道哪些动物是冬眠的？）　　　　读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。雪地里的小画家-设计理念及思路：　　《雪地里的小画家》是义务教育课程标准（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“ 应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用学一学（学习识字方法）、看一看（书、图画、）、比一比（比赛读）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。