语文人教版一年级上册17雪地里的小画家

教学设计：【教学目的】　1.理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培养学生的观察能力。2.学习本课生字，认识一个部首：“?”（竹字头）。理解新词。3.有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点难点】理解课文第四句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）知道小动物脚印的形状。【教具准备】：多媒体课件【教学过程】：一、导入新课　1.出示带雪景的幻灯片。师：看着美丽的雪景你想说什么呢？下雪后你会在雪地里干什么？（生自主发言）　2.下雪了，你们心里很高兴，小动物心里也很高兴，它们欢蹦乱跳地跑出家门，他们来到雪地上干什么呢？今天我们学习第17课。就知道了。板书课题：17.雪地里的小画家（齐读）（评析：本环节教师用有吸引力的导入，首先抓住孩子的好奇心。) 二、自主学习（一）出示要求：1、自读课文，圈出生字，带着拼音多读几遍。2、同桌互相认读生字，交流识字方法。3、把课文读通顺，数一数课文一共有几句话。（二）汇报交流：1、指名学生领读带拼音的生字一遍后再全班同学齐读一边。2、把生字去掉拼音，指名读，开火车读，同桌一起读，摘苹果比赛读　。3、生字组词后，学生一起读，男女同学比赛读。4、写字指导：出示田字格里的生字“竹”观察怎样才能把字写漂亮。5、指名说出课文句子的划分办法。指名6人，一人读一句。看字音是否读准，句子是否读连贯。(评析：本环节老师让学生在读文中识字，通过自由读、指名读、领读、去掉拼音读、开火车读、齐读、比赛读等多种的形式激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，使识字教学真正落到实处。由字到词，给孩子的学习有个递进的难度。)三、合作探究： 1、出示第一句和第二句。下雪了，下雪了！　　教师指导读出高兴的语气。体会“一群”说明小动物很多2、出示要求：雪地里来了哪些小画家？（请你用横线画出来。）它们分别画什么？（请你用波浪线画出来。）（1）学生汇报：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（2）小狗、小鸭、小马是真的会画吗？这些画指的是什么？出示小鸡画竹叶图片，小狗画梅花图片，小鸭画枫叶图片，小马画月牙图片。引导学生观察图画，用因为（）的脚印像（），所以（）画（）。（3）说一说你还知道哪些小动物脚印的样子？（学生结合经验回答）3、它们是怎么画的呢？读第四句。　　　　　“颜料”是指平时画画时用的颜色。　　　　　　不用……不用……，那它们用什么画？（评析：运用形象直观的多媒体课件教学，拉进了文本与学生之间的距离，“小鸡，小鸭，小狗，小马，竹叶，梅花，枫叶，月牙”的图片展示，成功吸引了学生的注意力，还激发了学生主动探究课文的欲望。） 所以也叫叫它们“雪地里的小画家”，它心里高兴不高兴？用高兴的语气读第三、第四句。过渡：小动物都夸自己画的画儿好，你们知道冬天青蛙在干什么？（冬眠）所以青蛙是一种冬眠动物。你还知道哪些动物冬眠？（生回答）4、齐读课文，练习背诵课文。四、总结今天，我们学习了第17课《雪地里的小画家》，知道了小鸡、小狗、小鸭、小马四个小画家的脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性。平时我们要注意多观察，这样才能知道更多知识。