语文人教版一年级上册17　雪地里的小画家

17雪地里的小画家语文人教2001课标版一年级上册宁夏隆德县第一小学胡娟18169195601一、教学目标1、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。2、尽情朗读课文，在读中体会出“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容。3、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。二、教学重点、难点教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。三、教学准备课件；竹叶、梅花、枫叶、月牙的图画。四、教学课时（2课时）第一课时：分析、感悟、背诵课文。五、教学过程第一课时（一）揭示课题导入：今天，老师给小朋友们介绍几位新朋友，它们呀都是小画家喔，这些小画家的本领可高了，它们画的画可漂亮了。它们画画的地方很 特别喔，小朋友请看（播放课件“雪地”）这是什么地方？（生回答）没错！今天我们学习的是《雪地里的小画家》(出示课题)。齐读课题,注意读好轻声“的”。（二）朗读课文，初步感知1．学生自读，要求读准字音，读通课文。2．标出文中有几句话。（6句）3．想想自己读懂了什么？把不懂的词句画出来。4.学生听录音范读,要求学生认真听,用心感受语言的美。（三）读中悟情,逐句学习1.学习第一、二句：(1)老师：早晨,当你拉开窗帘,发现外面下雪了,你是什么心情?(学生：我特别高兴,一边欢呼着下雪啦,一边跑到雪地里又蹦又跳,和小伙伴们一起玩。)(2)老师：“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边走边欢呼。你能读读第一、二句话吗?（提示学生注意第一句的感叹号，引导学生读出激动、喜悦、快乐的心情。）2.学习第三、四、五、六句:1.老师：这几个小画家都画了那些画?为什么说他们是小画家?带着这两个问题分小组学习第三、四、五、六句话。(小组内互相质疑,讨论、总结。) (2)学生甲:我们小组知道了小画家们都画了这些画:小鸡画竹叶,小狗画梅花小鸭画枫叶,小马画月牙。a：老师：看书上的图,找找图上的画都是谁画的?b：老师：与标本或图比一比，你们看小动物画的画像不像？（生回答:像）因为他们的画画得好，和真的一样，所以称它们是“小画家”。（指导朗读第三句话，速度稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。）c：做课后“读读连连”。然后多媒体演示作业。d：启发学生想象：为什么它们画的画不同？（学生：因为小动物们的爪(蹄)子的形状不一样。）(3)学生乙：我们小组从第四句话知道了小动物是怎样画画的。它们不用颜料，不用笔，几步就成一幅画。a：老师:我们画画时，先用铅笔画，再用水彩笔涂颜色，而小动物们这些东西都不用，在雪地里走几步就画好了一幅画。你们说这些小动物画画的技术怎么样？（生回答：画技高）真不愧是小画家！b：指导朗读。“几步就成”读重些，读出小画家的自豪感。c：看课件，了解这些小动物爪(蹄)子的不同形状和它们是怎样画画的。(4)学生丙：我们小组知道了青蛙没有和这些小画家画画，它在洞里睡着了。 a：老师：青蛙没有来画画，书上用哪个词来说明这个意思的？（生回答：没参加）你能用“参加”说一句话吗？（生自由回答）b：老师：青蛙这时候睡觉和我们平日睡觉有什么不同？（生自由回答）平日我们只晚上睡觉，青蛙这时候要睡一个冬天，整个冬天青蛙不吃也不动，这个特点叫冬眠。（鼓励学生多读书）c：老师：你还知道哪些动物也冬眠？（生根据课前收集的资料回答，老师一旁点拨）d：指导朗读：青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫的。所以，“睡着啦”读得小声、轻松、稍快些，突出青蛙在冬眠呢。（四）有感情地朗读、背诵课文并表演1、放音乐，随着轻快的音乐齐读课文。2、背诵课文：(1)边看课件，根据情景背诵课文。(2)自己尝试背诵课文。3、师：同学们，小鸡、小狗、小鸭、小马想到我们教室来做客．你们欢迎他们吗？现在，我们先来预演一下他们来到我们教室的情景吧．（五）巩固练习师：“小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花。”请你看看左边的图，学着我的样子说一说。（课件出示图片）　　梧桐树的叶子像手掌。　　大象的耳朵像。 　　弯弯的月儿像。　　答案：大象的耳朵像扇子；弯弯的月儿像小船。（六）课堂总结：老师：读了这篇课文你有什么收获？(学生回答)板书设计17雪地里的小画家小鸡(脚印图片)小狗(脚印图片)小鸭(脚印图片)小马(脚印图片)青蛙冬眠