人教版小学一年级语文上册《雪地里的小画家》教案

8　教学目标　　　1．借助拼音读课文。　　　2．读懂每句话，理解词语意思。　　　3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。　　　4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。　　　5．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　6．背诵课文。　　教学重点、难点　　　1．理解词句意思，读懂课文内容。　　　2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。　　　3．识字、写字。　　　4．朗读，背诵课文。　　教具准备　图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。　　教学时间　二课时　　教学设计　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、教学目标　　（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。　　（二）读懂每句话，理解词语意思。　　（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。　　（四）朗读课文。　　二、教学重点、难点　　（一）读懂每句话，理解词语意思。　　（二）读懂课文内容，学会知识。　　三、教学过程　　（一）板书课题，理解题意。　　　　　板书：13雪地里的小画家　　　　1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）　　　　2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）　　　　3．课题讲的谁？（小画家）　　　　4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）　　　　　师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。　　（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。　　　　1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）　　　　2．出示生字卡片，读准字音。　　　　3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）　　　　4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）　　（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。　　　　1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）　　　　2．读第2句。自由练读，指名读。　　　　（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家） 8　　　　（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）　　　　（3）“一群”是多少？（好多个）　　　　（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）　　　　3．读第3句话。自由练读，指名读。　　　　（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）　　　　（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）　　　　　　板书：小鸡　竹叶　　　　　　　　　小狗　梅花　　　　　　　　　小鸭　枫叶　　　　　　　　　小马　月牙　　　　　　出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。　　　　（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）　　　　（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）　　　　4．读第4句话。（自己练读后指名读）　　　　（1）你们平常画画时要用什么？”　　　　（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）　　　　（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）　　　　5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）　　　　　师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。　　（四）指导朗读。　　　　　师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、教学目标　　（一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁“”，竹字头。　　（二）完成书后作业第2题。　　（三）背诵课文。　　二、教学重点、难点　　　　识字、写字。　　三、教学过程　　（一）朗读课文，指名读，齐读。　　（二）学会6个生字。　　　　1．画，huà，拼读音节。　　　　（1）识记字形，自学后指名提问。（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）　　　　（2）自己默记字形，同桌互相检查。　　　　（3）口头组词语。　　　　　　画家　图画　绘画　画报　笔画　　　　2．叶，yè，读准字音，读词语：枫叶。　　　　（1）识记字形。自学后提问。（略）　　　　（2）口头组词语。 8　　　　　　树叶　叶子　落叶　绿叶　　　　3．牙，yá，拼读音节，读词语：月牙。　　　　（1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。一共4笔，月牙的“牙”）　　　　（2）口头组词语。　　　　　　月牙　牙齿　　　　4．用，yòng，拼读音节。　　　　（1）识记字形。（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）　　　　（2）口头组词语。　　　　　　用处　作用　用电　功用　费用　　　　5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。　　　　（1）认识新偏旁“”，竹字头。笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。　　　　（2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）　　　　（3）口头组词语。　　　　　　毛笔　钢笔　铅笔　画笔　笔记本　　　　6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。　　　　　自学字形。与“几”字有什么区别？“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。　　（三）指导书写。　　　　1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。　　　　2．叶、牙、用、几4个字方法同上。　　　　　提示：“用”第一笔是竖撇。　　　　3．笔。　　　　　（1）整体位置：上小下大。　　　　　（2）部件位置：①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同“毛”。　　（四）指导背诵。　　　　　用填空法：　　　　　（　　　）（　　　）啦，（　　　）（　　　）啦！（　　　）（　　　）（　　　）来了一群（　　　）（　　　）（　　　）。小鸡画（　　　）（　　　），小狗画（　　　）（　　　）。小鸭画（　　　）（　　　），小马画（　　　）（　　　）。不用（　　　）（　　　）不用（　　　），几步就（　　　）（　　　）（　　　）（　　　）。（　　　）（　　　）为什么（　　　）（　　　）（　　　）？它在（　　　）（　　　）睡着啦。　　（五）巩固练习。　　　1．填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）　　　　（1）小鸡会画（　　　）（　　　）。　　　　（2）小狗会画（　　　）（　　　）。　　　　（3）小鸭会画（　　　）（　　　）。　　　　（4）小马会画（　　　）（　　　）。　　　　（5）它们都是雪地里的（　　　）（　　　）（　　　）。　　　2．写出带有下面偏旁的字。　　　　口（　　　）　（　　　）　冂（　　　）　　　3．背诵课文。 8《雪地里的小画家》教学设计《雪地里的小画家》是义务教育课程标准试验教科书一年级上册16单元中的一篇主体课文。这是一篇富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，激发了小朋友热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据教材的特点和学生的实际情况，我做了如下的教学设计。教学目标。认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首()；深入理解课文内容。培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下：教学重点：理解课文第四句(小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。)教学难点：理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪)。教学准备：多媒体课件，实物(颜料)。教学过程一、创设情景，导入新课。根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景!创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。二、初读课文，感知内容。1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。三、细读课文，理解内容。1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。)2、指导朗读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。”“下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴)教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。3、看一看，说一说。理解课文第四句。(1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。(2)用“因为……，所以说……”的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。因为小狗的脚印像梅花，所以说“小狗画梅花”。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说“小鸭画枫叶”。因为小马的脚印像月牙，所以说“小马画月牙”。)(3)比较理解两个“画”字。学生反复读第四五句，体会、理解。在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较：小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。(师)如果这个“画”是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个“画”是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果表明，学生掌握了这两个“画”字的意思。(4)出示实物——颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。(5)指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。4、小组讨论：青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。)(1)指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。(2)用“因为……所以……”练习说话。(因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。)四、指导背诵全文。 81、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。2、指导背诵课文。教师按“下雪”——“雪地”——“小画家画画”——“怎么画”——“谁没来”——“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容；进而有感情的背诵课文。五、识字、写字。1、识字15个。“哪”是多音字，可让学生看拼音识字。与“哪里”的“哪”区别一下，读准字音。2、写字。(1)三点水不易写好看，重点教写“没”字。(2)“伟、牙、成”各有其难点，需辅导一下。(3)“叶、什、青”自己写。17、雪地里的小画家学习目标1．认识11个生字，会用"几，用，鱼"3个字。认识两个偏旁"虫、目"。2．正确流利地朗读课文。背诵课文。3．理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点1、认识11个生字；正确流利地朗读课文。2、背诵课文。教学重点理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。课前准备1．竹叶，梅花，枫叶的标本和图画。2．生字卡片。3．课文图画（"小画家"的"图案"空出，以便学生粘贴）。教学过程一、谜语引入，揭示课题。（5）1、谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）2、师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，白雪从天上飘落下来，铺满了整个地面，厚厚的，美丽极了。3、有几个爱画画的小动物，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要跟同学们一起到雪地里画画呢？让我们赶快读一读课题吧。4、齐读课题，（板书）质疑：读着课题，你可以提出哪些问题？你想知道什么？让我们赶快读读课文，找找答案吧。（出示读书要求：把课文读2-3遍，要读准字音，读通顺。） 8二、讲授新课。（一）、初读课文，读准字音。1、读了课文，刚才提的问题，你懂了吗？你知道了什么？①谁是小画家，有：（贴画）②这群小画家不仅仅会画画，而且充满了智慧，它们说只要同学们过了"生字三关"，才能跟它们一起到雪地里画画呢，小朋友们，想不想到雪地里画画呢？那就让我们一起走进"生字过三关"：圈读生字。2．学生自由读课文，自学生字。检查生字，自主识字。师：出示"睡"，左边是什么？表示了什么？生：目字旁，指眼睛。师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？生：青蛙的"蛙"。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。生："洞"是三点水加同学的同。生："梅"是木字旁加每天的每。（二）、再读课文，读通文意。1、小朋友们太聪明，这么快就把生字都记住了，让我们赶快跟着生字宝宝回到课文中看看小动物们是怎样画画的吧。2、齐读课文。3、学习第一句：下雪啦，下雪啦！A、观察前后两个下雪啦有什么不一样？B、小动物的心情是怎么样？该怎么读？C、让我们把下雪的消息告诉给五六年级的哥哥姐姐听。D、同学们的欢呼声，以及下雪的消息吸引来了一群小画家，他们是谁呀？都画了什么呢？4、学习第三句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。5、老师这里就有他们画的画，大家瞧瞧，这是竹叶、梅花、月牙和枫叶。但是老师不知道每一幅画分别是哪位小画家画的，谁帮老师贴到对应的画家下面？指导朗读。6、学习第四句：同学们平常画画是用什么画的？我们的小画家画画可神奇了，看他们是怎么样画的？齐读第四句。 8A、读了这个句子，你知道了什么？B、老师有一个想法，我想请小狗、小鸭、小马都来画竹叶，你们说行吗？为什么呀？C、哦，原来小动物的脚印都不一样，都有不同特点，谁来说说：（说话练习）（）的脚印像（）。D、老师明白了，小动物的脚印不一样，所以他们用脚印画出来的画就不一样。小动物们可真有本领，他们靠自己的小脚印就能作画，多神气呀！你们能用自己的话夸夸他们吗？E、来，让我们用夸赞的语气来读一读，夸一夸小画家吧。配上动作再来一次。F、是啊，多么漂亮，多么自然的画，连梁老师都想参加了，但是有一位小画家却不能参加，是谁啊？青蛙。（贴画）7、学习最后两句。A、交流了解冬眠的知识，你还知道有哪些小动物也会冬眠？B、分角色朗读。C、创设情境读：师：哎，那边小懒猪也要来参加画画呢，他老远就喊了：青蛙为什么没参加？同学们块告诉他吧。嘘，小动物们睡得可香呢，我们小声点，可别把小青蛙给吵醒了。做上动作再来一遍。（三）、熟读成诵。（四）、小结。今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，其实呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？《雪地里的小画家》教学反思《雪地里的小画家》是一篇富于童趣的课文，全文只有六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。一、创设情境，激发情趣。"没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。"为此，我在教学中根据教材的内容和学生的认识特点，我再黑板上再现了情境图，创设情境，激发学生的学习兴趣。二、鼓励质疑，自主学习"学起于思，思源于疑。"在教学中我鼓励、启发、诱导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字。你认为 8哪些字难记，难读，你能给大家提个醒好吗？请小老师带读。这个环节激发了学生主识字的愿望。学生通过自己的努力寻求到喜欢的方式，尝试到成功的喜悦，对探索识字方法奠定了基础。三、注重课内与生活实际相结合。合理地开发课外学习资源，我设计了这样的问题"还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？"有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了"蛇,狗熊,乌龟"等动物。既提高了学生的语文能力,又激起了学生的兴趣。四、板书简洁形象。一年级小朋友是具体形象思维,因此老师的板书,也要力求简单,形象,直观。这课的板书,我利用图画板书，突出了重点--四种动物及它们的脚印。教师以图画的形式画下与脚印相像的事物,让学生形象地看到了它们之间的联系,帮助学生理解了为什么说这些动物是小画家。利用板书,让学生很快就背诵出了"谁画什么"这个句子。