雪地里的小画家胡雪梅

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文《雪地里的小画家》一、教案背景1，面向学生：□中学□小学1，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。2、正确、流利地朗读课文。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析人教版第一册的《17雪地里的小画家》这是一篇韵文讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。"小画家"们在雪地上留下不同的"作品"而青蛙和他们不同正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪蹄的形状和青蛙冬眠的特点四、教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感，富有童趣。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟小动物的不同语气。学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。我还采取让学生观察小动物脚的图片，让他们了解其形状分别像什么，并向机指导学生用“……像……”说话。效果满理想的。五、教学过程第一节教学目标1学会7个生字认识一个偏旁“竹字头”。2会认9个生字。3朗读课文初步了解课文内容。 教学重点1学会7个生字认识竹字头。2朗读课文初步了解课文内容。教学难点正确、规范地书写笔、竹两个字。教学过程一、从课题入手引导质疑。同学们，今天我们一起来学习第17课，（教师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家。围绕着课题，你们想知道什么？教师在学生质疑的基础上，进行梳理，最后归纳出2个问题：①谁是雪地里的小画家？②它们都画了什么？板书：谁？画了什么？二、初步了解课文内容。1．借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。2．同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。3．指名读课文，要求准确字音，把句子读通顺。三、认读生字和会认字，读准字音。1．自己借助拼音读读生字和会认字。2．同桌小伙伴互相读一读，比比谁读得最准确？3．抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。4．做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。四、识记字形，了解字意。1．学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。2．四个人为一组，互相说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！3．小组汇报学习过程叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把第二笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马：3笔。组词：马车，小马。用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，用心，用力。牙：用数笔画的方法记忆字形，牙：。牙齿，上牙、下牙。竹：用数笔画方法记。竹：出示“”告诉学生是竹字头，让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）五、指导书写生字。1．先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。2．学生在书中田格内描红。3．在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。4．在学生说位置的基础上，试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。5．学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。6．学生独立写。7．进行评改！展示优秀作业和进步作业，激发学生字字兴趣。 六、教师小结。板书设计：17　雪地里的小画家谁？画了什么？第二节教学要求：1、确流利地朗读课文。背诵课文。2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点　　重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。　　难点：对课文最后一句话的理解。教学准备：课件字卡教学导入：一、谈话、揭题　　1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？（出示课件：动画下雪的情景，一边配上音乐）雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？　　2、过渡：我们的小朋友一点儿也不怕冷，很喜欢在这样的雪地里痛痛快快地玩儿，那么，在我们的森林王国里啊，小动物们也跟你们一样，在雪地里尽情地玩耍。不过呀，老师告诉你们，他们可不是简单的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。　　3、板书课题：雪地里的小画家　　4、齐读课题　5、讨论：　　　师：读过了课题，老师想问问大家，什么样的人才能被称为小画家呢？（年龄小，但画画本领很大的人。）　　6、那雪地里的小画家指的又是谁呢？它们画的画什么样呢？那就请孩子们打开书第123页。二、初读课文1、听范读，学生仔细听。注意不会认的字，听听人家是怎么读的。过渡:听了朗读，孩子们想读读吗？借助拼音自己去读读吧，注意把字音读准。　　2、自读课文，提出要求，借助书中图片和拼音读准生字。　　3、复习生字。　　　小老师领读带拼音的生字。注意指导读准平舌音、翘舌音。指导书写“几”。火车读、抽读。4、吃苹果游戏，认读词语。老师呀给这些生字宝宝组了词语，在这些苹果里，我们一起来读读吧。 三、学习课文，理解内容，指导朗读　　1、学习第一句。“下雪啦，下雪啦！”（1）出示课件（雪地）：“咦,你们看，下雪啦！看到这么美的雪花从天空中飘落下来，你们的心情是怎样的呢？”（引导学生多说，体会那种高兴的心情）课件出示第一句。谁能用高兴的、快乐的语气来读一读课文的第一句话。”（指名读，齐读）　⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）　⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。　2、读第二句。“雪地里来了一群小画家。”说说谁来到了雪地里？孩子们，小鸡来了，我们说“雪地里来了一（）小画家”，小马来了，“雪地里来了一（）小画家”，可是课文里说“雪地里来了一（）小画家”。　过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？用笔在课文里边把小画家们找出来吧。用方框把他们全出来，老师要看那个孩子最能干？（自己读一读第三句，小组讨论答案）3、读第三句⑴提问：一群小画家都有谁？（课件出示小鸡、小鸭、小狗和小马）他们画了些什么？　⑵观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像，像什么呢？所以我们说“小鸡画”课件出示，填空。依次填出后面三个。⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？　⑷小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住？　　　　　小鸡--画竹叶小狗--画梅花　　　　　小鸭--画枫叶小马--画月牙　4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？　⑴指读第四句。　⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？（它们使用爪子或蹄子在雪地上留下脚印）课件出示，引生观察“小鸡的脚印像”分别对后面三个动物进行指导。练习说话：像。完成课后练习，读读连连。⑶ 小结：原来这幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，用爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！它们能不能干呀？⑷你们夸夸他们吧！课件再出示第四句。⑸齐读第四句话。　雪地里就这4个小画家吗？还会来些什么小画家呢？他们的脚印又像什么，它们又画了什么呢？课件出示（学生汇报）5、师生分读五、六句话　　　师：青蛙为什么没参加？　　　生：他在洞里睡着啦　　⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）　　⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？　　（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物，要在洞里睡一个冬天，这就叫冬眠。）⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？指名读（指导）除了青蛙要冬眠，你还知道什么动物要冬眠呢？6、茫茫雪地给小画家带来了无限乐趣，它们在雪白的大地上描绘出了奇妙美丽的图画，让我们一起把课文美美地读一读。练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）　　四、指导背诵　1、填空背课文　2、独立背诵，同桌互背　3、指名背，集体背五、总结这节课的收获。（知道了小画家是用什么画画，那些动物要冬眠等。）板书设计：17雪地里的小画家小鸡竹叶小狗画梅花小鸭枫叶小马月牙一、教学反思课后细细反思留给我的财富却意犹未尽。还记得窦桂梅曾经说过：“我坚信努力不一定成功，但是不努力绝对不会有收获。”回想自己的备课全程又何尝不是这样的。一节好课真正是磨出来的，从初期酝酿就通读了教参前面的总体说明，单元的说明，细读课时说明，边读边画出重点，边设计教学重难点和教学环节边对照教参，这样才算为课做好前期准备。 试讲的过程就更为艰辛了，每一次试讲都会发现各种各样的问题，为了改进自己的教学设计我采取了这些措施：教案的设计以教学实录的形式展开，字斟句酌、推敲自己说的每一句话，并背下自己要说的每一句话，最基本的环节骨架和细节都熟背于心。这样做我在课堂上做到了游刃有余，自然做到了语言精准，也为抓住生成打好了基础；向主任请教、恳请教研组长以身示范，逐句记录、背记，并马上当场进行阅读片断的指导，之后请教研组长给予指导，这样做，我知道了朗读指导是要通过情景式的评价进行；针对一课的教学设计，深钻教材反复读教参，大量占有教学资料，钻研优秀课例的教学实录。不断地进行修改，对教材、教参有了更加深入的理解；做好前测，通过前测题的设计和对6个好中差学生的提问（把预设的问题都先问问这6个学生）了解学生知道了什么，不知道什么。什么是理解的难点，调整自己的教学设计，这样我就心中有数，有把握好课堂生成的底气了。就这样一次又一次地修改，一次有一次地推翻，一次又一次地再来……在家里试讲，镜子是我最好的听众；空课时间对着空桌椅练习，把那一排排空空的座位当成了我最可爱的学生。和同事说课，不断汲取同伴的智慧。正是这一次又一次地跌倒了，爬起来；再跌倒，再爬起来……我想这就是成长。教学后我的反思如下：优点：1、这节课注重了语言的积累，能够让学生练习用多种句式说话，进行背诵。在语文课上做语文课上该做的事，体现了语文学习的工具性。2、课堂上的气氛特别和谐融洽，教师语言亲切。学生精神面貌特别好，能够看出教师平时注重对学生的培养。3、本课的教学环节设计能够围绕着教学的重难点展开进行。缺点：1、对教材的拓展不够精准，要实实在在读课文。2、写字反馈的时候，让学生评价之前教师应该示范评价。通过自己的努力，我想改进的地方都有所突破，在今后的教学中我还要在有缺陷的地方继续努力。