雪地里的小画家

一年级雪地里的小画家教学设计定州市大吴村小学马思凡一、教材分析《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的、富有儿童情趣的朗朗上口的儿童诗。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。诗歌采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征。这首儿歌具有优美的语言和流畅的韵律，文质优美，难易适度，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，很适合小学一年级学生的口味。二、教学目标：1、运用学过的识字方法自主学习11个生字，正确书写“几”、“用”“鱼””3个字生字词；2、学会正确、流利、感情地地朗读课文；3、知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点；三、教学重难点：正确认识生字，有感情地朗读课文，四、教学难点：读准字音，理解字义，会正确使用字词五、教学准备： 课件、板书卡片、小鸡、小狗、枫叶、月牙等的脚印图；学生预习课文，收集并查阅关于“冬眠”的资料。教师为学生每人准备一张印有多种脚印形状的画纸。一、谈话导入，感知课文：1、引入新课。师：小朋友你们喜欢画画吗？生：喜欢。师：你们平时都用些什么工具来画画呢？学生：用蜡笔、水彩笔、铅笔……师：有一群小动物，它们画画呀不用颜料不用笔，几步就成一幅画。它们是谁呢？瞧，它们来了。它们呀就是雪地里的小画家。今天，同学们就跟随雪地里的小画家一起到雪地上去研究冬天的秘密吧。出示课题，齐读一遍课题：《雪地里的小画家》。师：谁知道什么叫小画家？生：很会画画的人。生：年纪小的画家。师：基本上说对了，但说得都不够全面。小画家就是指年纪不大，画画本领很高的人。师：请带着你想象中的小画家读一读课题。学生读。教师评：真美（或者真有趣或声音真响亮等）！2、检查课前预习情况。 师：同学们预习课文了吗？谁来回答：雪地里的小画家都有谁？它们都会画些什么？谁没来参加？教师依据学生的回答，随机板书：小鸡竹叶小狗画梅花小鸭枫叶小马月牙青蛙（激趣导入及直奔课文内容的提问，让学生对全文有了一个鲜明的整体印象，有利于全程紧凑教学的顺利开展。）二、初读课文，学习生字词。过渡语：这篇课文就藏在语文书p123页，请赶紧翻到它，自由地读一读课文。师：遇到不认识的生字可以怎么办？（拼一拼，问一问，问老师、问同学都行。）1.学生自由读文。2.识字反馈：师：刚才呀，同学们读书可认真了，课文中的生字词语你们都认识了吗？3、学习生字词语： 1）、指导读带拼音的词语。①自由读。②随文识字。指名读课文，边读边在句子中理解词意记忆字形。参加睡觉成长几步一群洞里梅花青蛙等词语。2）、生字宝宝带着拼音帽跳出来了，你们还认识吗？①齐读。②再开火车读：火车火车谁来开？（遇到困难，小朋友们积极举手互助解决。）3）、拼音王国的生字宝宝听说咱们班的小朋友是识字大王，它们呀有些不服气，所以想要考考你们呢！谁能把这些字全部说出来呢？4）、生字我们都认识了，你学会了几种识字方法呢？（学生反馈：可以编儿歌、顺口溜记，猜字谜等。）5）、师：请同学们同桌互读，放到课文里读一读7）、教师用田字卡指导书写“几”“用”两个字。“几”、“用”的书写指导：（教师板书示范，学生跟着书空并说笔顺。）注意比较字形和笔画：儿——几，竖弯钩与横折弯钩的比较。“几”字的横折弯钩要与撇同样长；写“几”字：请小朋友仔细观察，怎样写才能把这个字写漂亮？（教师渗透：第一笔是竖撇，从左上角起笔，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连，拐弯处要写得弯而圆，尾部挑出直上，钩不宜太大。） 写“用”字，教师加上手势解说：从左上角起笔写竖撇，第二笔是横折钩，起笔与竖撇相连，折角处要写出方方角，折后垂直向下运笔，钩画轻而短，朝向字的中心钩，里边两横写匀称，竖画把字对半分。8）、学生在书上写“几”、“用”各两遍，先描红再独立书写一个。9）、展示优秀作业，学生自评作业。（给作业画上大小苹果或者给自己写得最漂亮的字画上☆。）10）、瞧，生字宝宝又跳到大树上跟大家捉迷藏呢！用上你的火眼金金，咱们再跟它们打打招呼吧。（识字教学环环相扣，体现出一定的层次性，有利于学生牢固掌握。深入细致的写字指导及教师良好的书写示范，均使学生受益匪浅。）（方式多样化的识字教学法环环相扣，体现层次与梯度性，有利于学生牢固掌握。深入细致的写字指导，例如：专业化的写字讲解与教师规范化的示范书写等，均能使学生受益匪浅。）三、教学反思学生们对字义掌握较差，不能正确使用字词，字词句一体化学习，采用随文识字的方法，在课文中，生活中去理解，为今后的学习打下良好的基础。