《雪地里的小画家》

《雪地里的小画家》教学设计一、教材分析：《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，共有十行诗句，朗朗上口，非常适合残障儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。二、教学目标：（一）、知识与技能：1、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。2、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。（二）过程与方法：1、通过多媒体教学引发残障学生的兴趣。2、用连线、贴图等形式来发展智障学生的思维和想象力，丰富他们的知识。（三）情感态度与价值观：培养智障学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。三、教学重点：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，并激发学生热爱大自然的思想感情。四、教学难点：能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。五、教具准备：多媒体课件六、教学流程：（一）情境导入1、师：今天在上课之前我给同学们带来一幅画（播放课件）请大家仔细观察一下，画上画的是什么？下雪的时候我们都会玩哪些游戏呢？生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。（学习句子“下雪啦”，注意语气，“啦”轻声，并要读出高兴和喜悦的语气。） 2、师：谁知道在什么季节才会下雪呢？（二）学习新知1、师：那么现在我们就来听一个发生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小画家。（播放视频）2、师：听了这个小故事，你们知道都有谁来到雪地里了吗？（播放课件）学生通过观察说出这四种小动物的名字。（师板贴小动物图片）师：他们呀可是一群了不起的小画家呢，谁能把这个句子念给大家听一听？轻带中重度学生读句子（雪地里来了一群小画家）。3、师：既然是小画家们来了，那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么？（播放课件）讲解四幅画，并引导学生仔细观察每种脚印的形状。（在小动物图片后，板贴四种小脚印图片，学生通过直观的图片说完整的句子。）4、师：这四位小画家在雪地里玩得可开心了，地上画满了他们的作品，现在我们就来仔细的观察一下他们的画（播放课件）并用“……画……”这个句式说一句完整的话。（三）律动放松师：你们真棒，小画家们非常开心你们能把他们的画分的这么清，他们说请同学们休息一下在来学习吧！手指操《神奇的手指》。（四）巩固新知1、看图连线：师：同学们，我们就和小画家们一起来找一找它们的作品，看看谁找的又快又准！（播放课件）学生边看图边连线。2、师：现在我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌，来看大屏幕。  儿歌：下雪啦！下雪啦！        雪地里来了一群（小画家）。        小鸡画（竹叶），小狗画（梅花）；        小鸭画（枫叶），小马画（月牙）。   学生填充括号里的词语，并能流利的拍手读儿歌，分组读儿歌。3、贴图游戏： 师：你们瞧，我这里还有这么多小脚印，我们一起帮助他们找到自己的主人好吗？（学生拿着脚印形状的图片贴到对应的小动物后面，教师及时总结。）（五）总结 雪地里还会来些什么小画家呢？它们的脚印又像什么呢？教学反思：    我觉得教材只是教师进行教学的一种素材，在课前需要备的内容很多，但是那毕竟是一个人的思维，往往有疏忽。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。首先，在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在一步步的引出四位小画家；在实际教学中会出现许多课前所设想未及的事情发生，比如课上有个小男生跑到教室后面去了，还有一名学生自顾自的玩耍不跟随老师的教学思路等等，面对这些个别学生的种种不良行为习惯，我利用“小红花”奖励吸引他们的注意力，以促进他们不良行为习惯向良好的方向发展；从而让他们知道在课堂上什么事情可以做，什么事情不可以做。这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间，让他们想其所想，谈其所感受，从而有更多的展示自己的机会。