雪地里的小画家

雪地里的小画家学校:田家窑镇九年一贯制学校姓名：陈瑞芬年级：一年级教学目标：知识与技能：正确流利地朗读课文、背诵课文。过程与方法：理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。情感态度价值观：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情，让学生学会观察力，学会收集处理信息。教学重、难点：重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。难点：对课文最后一句话的理解。学生课前准备：搜集有冬眠习惯的动物教具：四种动物脚印图片第一课时教学过程：一、谈话、揭题1、猜谜语：小朋友喜欢猜谜语吗？老师来考考大家：花儿真奇怪，冬天它才开。不用人栽种，天上掉下来——雪花 2、冬天，雪花一片片飘落下来，地上的雪越积越厚，慢慢地，大地都变成银白色的了（师边描述边播放下雪情景图，让学生感受美丽的雪景）3、大雪过后，你们喜欢在雪地上玩些什么？4、一群小画家来到雪地上画画，小画家画的画可漂亮呢，我们今天一起来学习课文，看看小画家是怎样画画的（板书：雪地里的小画家）读题目 二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音。1、出示生字卡片，读准字音。（开火车读——同桌轮读——集体齐读）　课件出示：　　　la　　méi　yòng　jǐ　　wā 　　　　　　　　　　　下雪啦　　梅花　不用　　几步　青蛙　　　　　　　　　　　wèi　　cānjiā　dòng　shuìzháo　　　　　　　　　　　为什么　　参加　　洞里　　睡　着2、初读课文：同学们的生字掌握得很熟，老师把生字卡片放回课文，你们有信心读好吗？要求：（1）把课文读通顺（2）数数共有几句话，用①②③标出来（3）读准字音，看到不认识的字想办法学会它(拼、问、猜)（确认数句子）3、同学们这么认真，老师带大家去雪地里看看吧！（听读课文）三、细读课文，理解词句　　　　1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫感叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）2、读第2句。自由练读，指名读。（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）（2）因为雪下得很大，地上铺着一层厚厚的雪，到处白茫茫的，多美呀，这时，雪地里来了一群小画家。“一群”是多少？（好多个）老师给大家上课，后面坐着一群听课的老师。3、女同学读第3句话。（1）有几个小画家在雪地上画画？请你用“——”把小画家画出来（小鸡、小狗、小鸭、小马）（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）　　　　　　板书：小鸡　竹叶　　　　　　　　　小狗　梅花　　　　　　　　　小鸭　枫叶　　　　　　　　　小马　月牙 　　　出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，并找学生协助贴上对应的小动物旁边（观看动物脚印动画）你们喜欢这些小画家的请站起来读（3）小画家们真的会画画吗?（是它们在雪地上踩出的脚印。小鸡的爪子印出的形状像竹叶；小狗爪子下面的肉垫像梅花；小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶；小马的蹄印像月牙）　4、你们平常画画时要用什么？（1）这几位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）（2）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）　5、谁来读读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物。生读小常识，师解释：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。6、拓展：你还知道有哪些小动物要冬眠呢？出示课件：要冬眠的动物图片 四、指导朗读。（1）你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人，互评互议）（2）练读全文（要读得正确、流利、有感情）　　五、小结：读了这篇文，你知道了什么？（小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。）　　　　　　　 六、练习：1．填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音） 　　　小鸡会画（　　　）（　　　）。小狗会画（　　　）（　　　）。小鸭会画（　　　）（　　　）。小马会画（　　　）（　　　）。它们都是雪地里的（）。七、总结　　　在神奇的大自然里，还有许许多多神奇的东西等着我们去发现，只要我们认真观察、思考，一定会有许多的收获。《雪地里的小画家》教学反思能围绕教学目标，通过读、练、说紧扣教学目标展开教学，根据学生的实际（读书拖拉、感情不足）课文安排的各环节，着重划出时间让学生练读，切合学生的兴趣设计谜语导入，并能从雪景欣赏把学生带入课文学习的氛围中来。因此，学生在整节课表现得比较积极，课堂思考答问的气氛比较热烈。但仍有几方面需要改进的地方：（1）学生练读课文有些流于形式，老师没有发挥应有的作用，进行及时的点拨；（2）在描绘雪景的时候，老师未能贴切地描述出的当时的场景，对课文的设计显得有些生硬，有待不断探索、累积经验。