《雪地里的小画家》

雪地里的小画家教案教案示例教学目标1、认识11个生字，会写5个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4、初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情。教学重点认读生字，理解课文内容，朗读、背诵课文。教学难点识记生字。教学准备课件、小动物头饰。课时安排2课时。教学过程第二课时一、动画演绎文本1、师：亲爱的小朋友们，今天我们继续学习《雪地里的小画家》，板书课题。2、复习生词。　师：上节课我们认识的这些生字词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！　出示字词卡片，学生认读。3、播放媒体资源中雪花纷飞和小动物们在雪地里奔跑作画的场景，学生听配音朗读，感受下雪的快乐和画面的愉悦。二、深入感悟文本1、师：请同学们读词（下雪啦），然后再大声读读句子（下雪啦！），你发现什么了？　　生：多了一个叹号。　　师：自己读读这句话吧。　　学生自己读、齐读。2、整体感知。　　师：我听出了你们盼望下雪时高兴的心情，就带着这种高兴的心情自己读读课文吧！　　生：自读课文。　师：读完课文，你知道了什么？　　生1：我知道了小鸡会画竹叶，小狗会画梅花，小鸭会画枫叶，小马会画月牙。　　生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡觉。　　生3：我知道了，这些小画家不用颜料，不用笔就能在雪地上画画。3、师：谁都是小画家呀？再读读课文自己找一找。　　生：自读课文后回答。　　师：（出示句子：小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。）自己读读这句话吧。　 生：自读句子。4、师：小画家在雪地上走，留下了一串串小脚印，像什么呢？自己再读读课文。　生：再读课文。　师：雪地里谁的脚印像什么？两人用这个句式互相说说。　同桌练习说一说，指名说。5、师：（出示课文插图）下雪了，树上覆盖着白雪，房顶上覆盖着白雪，小桥、大地上都覆盖着白雪，小画家们来了，他们画出了这么多美丽的图画，你们觉得谁画的最美？　　生：这四个小画家画得都很美。　　师：那就让我们美美地读读这几句话吧。　　师出示：　　生自己练习读、指名读、齐读。6、师：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。　　师生评议。7、师：这些小画家画得真快，真神奇，我们把这几句话连起来读读吧。　　雪地里来了一群小画家。　　小鸡画竹叶，小狗画梅花。　　小鸭画枫叶，小马画月牙。　　不用颜料不用笔，几步就成一幅画。　　指名读，齐读。8、出示媒体资源中的找一找部分，让学生找出和小动物对应的脚印。三、拓展活化文本1、师：“下雪啦”还有哪些小动物也会在雪地上留下脚印呢？用“雪地里也是小画家”这样的句式和你的小伙伴说说吧。　学生想象，和小伙伴练说。如：小猪画草莓，小鹅画树叶，小猫画梅花等。　师：你们的想象可真丰富啊！他们都会画什么呢？回家翻翻课外书，好好想一想。明天把你们找到的资料和大家交流交流。2、师：“咦，青蛙为什么没参加？”你们一起用书上的话回答我。　　生：“哦，他在洞里睡觉呢。”　　师：你们从老师的问话中听出了什么？　　生：“咦”要拉长声音读。“为什么”要加重音，读出疑问的语气。　　师：说的真好，你们自己读读这句话吧。生自读。　　师：下面你们问我来回答。　　师：你们从老师的回答中又听出了什么？　　生：“哦”，要读出肯定的语气。　　师：你真会学习，大家再读读这句话吧。　　生：自己读。3、师：还有谁没参加呢？两人一问一答，自己练习说说吧。　　生：两人互说。　　师：指名说。4、师：这些小动物为什么要在洞里睡觉呀？　　生：因为他们在冬眠呢。师播放媒体资源中的小常识部分，简单介绍动物冬眠的知识。 5、小结全文，配乐朗读　　师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为世界增添了无限生机，请你们自己把课文连起来读读吧。　　生：自由读。　　师：让我们一起朗读这篇课文吧。　　生：配乐齐读课文。　　师总结：大自然还有许多美丽的画，只要我们留心观察，用心感受，一定会有更多精彩的发现。