雪地里的小画家原稿

义务教育课程标准实验教科一年级上册《雪地里的小画家》教学设计设计者：周璐平课时类型：新授课设计课时：第二课时《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出，让孩子“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”同时提出：“认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。”本课时教学综合语文的人文性和工具性，采用讲读法情感朗读法阅读小诗，让学生体会文字表达的人文魅力。 《雪地里的小画家》是人教版新课标小学语文教科书一年级上册课文（二）的一首儿童诗。儿童诗向我们展现了一幅冬日戏雪景。小画家们不用颜料不用笔，在雪地上画下了“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”。有趣的是这些画便是小画家们的脚印，充满童趣的儿童诗，诵读间传达特有的情趣。首先这是一篇儿童诗，本身具有有趣形象、充满想象的特点，作者将小鸡的脚印像竹叶、小狗的脚印像梅花、小鸭的脚掌像枫叶以及小马的马蹄像月牙，青蛙在冬天冬眠等这样的科普类常识蕴含在短短的儿童诗中，用贴近儿童且充满童趣的笔触留给孩子想象的空间。已有发展：一年级刚刚入学不久，学习的关键是各方面习惯的初步塑成，各方面发展都处于起始阶段。我班孩子已经学习了部分长课文，课文的阅读方法和习惯有所习得。并且学生喜欢这样浅显短小且有趣的儿童诗。跳一跳摘到桃子最近发展区：基于以上一（2）班孩子存在情况，因此对一年级孩子的语文教学偏重以下几个方面：1、读书方法的进一步培养，如划分停顿、认识标点、划出信息句；2、阅读教学上，培养孩子的情感朗读能力； 1、认识11个生字，会写3个生字，认识偏旁“虫、目”；2、理解诗文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物脚印的不同形状特点以及青蛙冬眠的特点；3、学会长句划分停顿的读书方法，认识感叹号并能读出感叹号的语气。4、正确流利有感情地朗诵儿童诗，能够融入对雪景的趣味朗读儿童诗，感受童趣；教学重点：理解诗人内容，知道四种动物脚印的不同形状特点；教学难点：学会长句划分停顿的读书方法，利用标点符号进行情感朗读。教师的教讲读：句子--讲读法朗读--示范法学生的学阅读：划分停顿-方法情感朗读-积累知识理解-认知互动对话1、多媒体教学课件2、贴图-四种动物图片 第一课时一、谜语导入，揭示课题（5分钟）1、谜语激趣，童诗奠基导语预设：上课之前，老师给大家猜个谜语！花儿真奇怪，冬天它才开。不用人栽种，天上掉下来。--雪花引导语：猜对了！【动态图片欣赏】说起雪花，老师不久前读到著名儿童诗作家樊发稼的一首小诗《雪花》雪花，是小天使扯着枕头抖落下来的鹅毛，撒的满地都是。雪花，是天空妈妈租给大地的棉絮，好让它做温暖的被子。雪花，是圣诞老人送给我们的礼物，祝每一个少年儿童健康快乐。听着这首小诗，你是不是觉得这雪特别的美！雪花落在地上就像大地温暖的被子，这一片白白的雪地就像一大张白色的图画纸，引来了一群小画家，今天我们学习第17课，看老师写课题，请你在心里默默地读一读！【板书课题】2、我会读课题教学点：轻音“的”处的停顿；【板书：yì】讲：这么长的课题，咱们把它变短些会更好读，你觉得在哪里停一停会更适合？雪地里的/小画家【读一读题目】2位同学试读、齐读二、初读诗歌，整体感知（7分钟）1、初读：哪些小画家？过渡语预设：同学们把题目读得响亮又准确，现在咱们去读一读这首诗歌！【学生自由读一读】 读书提示：1、自由读一读小诗，可以自己读也可以和同伴一起读；2、圈一圈：雪地里有哪些小画家？雪地里的小画家有（），有（），有（），还有（）。2、字词过关字词过关lɑméiyòngjǐchéng下雪啦梅花不用几步就成wāwèicānjiādòngshuì青蛙为什么参加洞里睡着啦①请学生一行一行拼音领读②去拼音齐读③选一选填一填把词语填进空格二、走进诗歌，精细理解（23分钟）（一）文本解读教师导语：现在这些词语藏到诗歌里去了，你还会读吗？请位同学来读一读！学生活动：一生试读1、下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。【出示雪景雪人图】教师导语：雪地里的小雪人看到下雪的情景，忍不住叫了出来！-下雪啦，下雪啦！①认识感叹号 教师提问：你认识这个标点符号吗？--感叹号“！”你知道这个标点符号在这里表示什么心情吗？--表示快乐、激动②读出快乐激动的心情教师提问：知道感叹号的用处，现在你能理解小雪人的心情吗？谁能读出小雪人的心情？学生活动：1-3位同学读一读齐读③一群教师语言：不是一个，不是两个，而是一群小画家！我们之前还学过一群什么呢？-一群鸭子学生活动：说一说：一群（）④划分停顿教师语言：这个句子有些长，怎么办呢？雪地里/来了一群/小画家。学生活动：试着划分停顿读一读读出停顿2、小画家的作品①哪些小画家？教师语言：来了一群小画家，我们请这些小画家们闪亮登场吧！【展示图片】【板画贴图】学生活动：说一说雪地里的小画家有（），有（），有（），还有（）。②小画家的作品展示教师语言：这些小画家们迫不及待地想展示他们的作品了，我们一去看看他们到底怎么画的，画了什么？【课件动态出示小画家们的脚印】小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。教师引导语：这是小鸡画的作品，诗歌里说小鸡画的是什么呢？--竹叶为什么说小鸡画竹叶呢？学生活动：观察动物脚印和图画，比较共同点说一说观察发现读一读③学习卡片巩固 学生活动：完成【学习卡片】连一连将画家和它的作品相连教师活动：板画--枫叶、竹叶、月牙、梅花④不用颜料不用笔，几步就成一幅画。教师语言：这些小动物们可真厉害，能画出这么多好看的图画，他们最厉害的还不在这里，咱们画画需要用水彩笔，他们是怎么画的？不用颜料不用笔，几步就成一幅画。教师提问：“几步就成一幅画”你是怎么理解这个句子的？学生预设：（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）教师引导：如果你不用颜料不用笔，几步就成画，那就太厉害了，心里可得意了吧！学生活动：读一读读出得意、羡慕2、了解动物冬眠的科普知识教师语言：小鸭在画得正高兴呢，它就在想，它的好朋友青蛙到哪里去了呢？你能告诉小鸭，青蛙为什么没参加吗？【出示-青蛙为什么没参加，他在洞里睡着啦。】冬眠：某些动物在寒冷的冬季休眠教师提问：你还知道有哪些小动物要冬眠呢？学生活动：学生自由回答【出示部分冬眠动物图片】4、发挥想象，画一画教师语言：这首小诗的作者想象力非常丰富，把小动物们留在雪地上的脚印比成竹叶、梅花、枫叶和月牙，那么我们也来发挥我们的想象力，如果，青蛙也参加了这次画画活动，它会画什么呢？请你们也来当当小画家，动手画一画吧！学生活动：完成学习卡片-画一画展示成果教师评价：大家画得真精彩，也可以当小画家啦！（二）文本诵读（10分钟）1、齐读读流利相机评价：下雪的快乐“下雪啦，下雪啦！”心中的疑问“青蛙为什么没参加？” 2、师生配合读示范节奏请一位同学和教师配合接读：我想挑战一位你们班朗读比较厉害的小朋友；看看她能不能跟着我的节奏读！3、同桌互读模仿节奏读请一对同桌试一试4、齐读节奏读三、指导书写1、几观察识字形和“儿”的区分动画知笔顺书空练练手书写记心中【板书设计】15玩出了名堂镜片放大镜显微镜