雪地里的小画家 (3)

《雪地里的小画家》教学设计关顺清教材分析：《雪地里的小画家》是人教版小学一年级语文教材第一册第十一板块的一首儿歌。它融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“画画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。教学重难点：1.识记12个生字2.理解青蛙冬眠的特点，体验冬天的快乐。学习者特征分析《语文课程标准》阶段目标中指出：要让学生有主动识字的愿望，喜欢识字，识字是阅读与写作的基础，是一、二年级的教学重点。在本节课的教学中，我将识字教学与儿童熟识的语言环境结合起来，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境。教学目标：1.知识与技能：认识12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状经及青蛙冬眠的特点。2.过程与方法：情境法，多种方式朗读，识字，理解课文内容 3.情感态度价值观：体会下雪时小动物的快乐，感受冬天特有的情趣。教学方法：在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用猜一猜（猜谜语）、看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将多学科的内容融入在本课教学内容中。教学准备：1.多媒体课件、动物及脚印卡片2.生字卡片教学过程：一．创设情境，引入课题１.同学们，你们喜欢画画吗？画画时都需要准备什么呢？（自由回答）2.可是，在雪地上有一群既不用颜料也不用笔的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第11板块的第一课－雪地里的小画家（板题）二、.生自读课文：同学们自己读一读这首小儿歌。边读边圈出今天要认识的生字宝宝。三.小组合作交流，识记生字。（1）.现在就请同学们拿出字卡来，在小组里认一认，用你最快的速度和字宝宝交朋友 （2）.生汇报自己和哪个字宝宝交了朋友，并介绍字宝宝的朋友，组词说话，教师相机点拔：（多种方法识记）情境对比识字：下雪啦，下雪啦，雪地里来了一“群”小画家，群是多少呢？出示一只鸟和一群鸟的图片，来理解群字，并出示羊群，人群。动作识字：几、步，引导学生走几步。实物识字：笔。出示毛笔，分析笔字为什么这样写。（3）.生当小老师领大家拼读生字：多种方式认读注意生字，学生自愿认读，教读生字；开火车读；齐读；男女生比赛读。（４）同学们这么快就认识了这么多字，那么老师擦掉拼音你还认识它们么？（去掉拼音读生字：同桌比赛读，师生比；全班齐读赛读。）（5）字宝宝们对同学们的表现很满意，现在它们都回到课文中去了，你们能读好吗？三．再读课文，品味感悟（1）课文读的已经读的这么棒了，相信同学们一定知道，小动物们做画不用颜料不用笔，用什么呢？为什么会画出不一样的图形呢？（动物不同脚印也不同）（2）老师这有四种图形，谁知道是谁画的（出示图片：四种脚印： （3）这么美的雪天，这么多的小动物都来到雪地上作画，咦！怎么没有看到青蛙兄弟呀？它到哪里去了？（对了，青蛙兄弟冬眠了。冬眠就是休眠现象的一种，是动物对冬季不利的外界环境条件（如寒冷和食物不足）的一种适应。主要表现为不活动，心跳缓慢，体温下降和陷入昏睡状态。青蛙是益虫，小朋友们请不要打扰它，让它好好睡觉吧！等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。）（4）下面就请同学们自由放声朗读课文，把你对课文的理解和你获得的感受通过朗读表达出来吧！（自由读，指名读，全班读）四．总结今天啊，我们认识了四位小画家，其实呀，每种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么。还有哪些小动物也和青蛙兄弟一样冬眠？下节课把你观察到的讲给其他同学听?五.板书设计17、雪地里的小画家小鸡图小狗图小鸭图小马图枫叶图梅花图枫叶图月牙图