雪地里的小画家说课稿

《雪地里的小画家》说课稿　　　　王易红一、说教材：　　《雪地里的小画家》是人教版小学语文课程标准实验教材第一册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，并介绍青蛙需要冬眠的知识。从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读训练的典型教材：从教材结构看，课文三四句结构相仿，也是进行学法指导的极好范例。二、说设计理念（融合教法学法）：　　新课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；激发学生的阅读兴趣。新课标又指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”让语文课程开放而富有创新活力。所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用猜一猜、认一认、做一做（做游戏、课前布置做动物头饰）、读一读（读儿歌）、背一背、演一演、编一编（创编儿歌）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术、科学知识 等学科内容融入在本课教学内容中，整合资源，创设开放而有活力的语文课堂教学，努力使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态。 三、说教学目标依据新课程标准，我确立了本课的教学目标：（一）能力目标：   培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。（二）知识目标：   1、巩固识记本课11个二会字。   2、正确流利地朗读课文，背诵课文。   　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。　（三） 情感目标：   1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。   2、进一步激发学生学习汉字的兴趣。　（四）教学重点难点：   本课的教学重点内容是巩固识字和理解课文内容。教学难点是理解课文第三句——动物爪子和图画之间的关系。 四、说教学流程：（一）目标导学   导入的设计至关重要。富有情趣的导入，就像师生之间架起一座沟通心灵的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了，孩子的兴趣点燃了。所以，我设计了猜迷语导入的环节引出“雪花”，再播放课件 进一步引出银装素裹的雪世界，然后言语激发兴趣：每年的这个时候动物们都要进行画画比赛，评评谁是雪地里的小画家？如此激趣导入新课，抓住一年级学生好奇好动的特点，学生的听觉、思维、想象，“多频道”运作，情绪一下于被调动起来了。形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。紧接着出示本节课的导学目标，让学生进一步明确本节课的学习任务。（二）问题导学1、巩固识字a．开火车识字b．交流识字方法C.朗读识字小儿歌d.识字游戏:步步高2、悟读明义我在这一环节的设计是让学生悟读：先范读，再自由读，相机出示这一环节应思考的问题：通过读课文你知道了什么？儿歌讲了哪些小画家？他们画了什么画？他们是怎样画画的？这样帮助学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，同时也符合个性阅读的思想，尊重学生获得个性体验和独特的感受，让学生在阅读实践中不断实现自我建构，开拓思维。　　 读书之后，学生进行汇报阶段：在这过程中，老师注重课堂的动态生成，相机指导情感朗读和解决课文的教学目标，特别是重难点：比如1、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。２、了解青蛙冬天要冬眠的特点。并且拓展还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（三）拓展导学自然过渡到拓展导学这一环节（学生交流、展示自己课前收集的资料）　（这样就把课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。）（四）导学反馈１、背课文：２、学生自编动作，戴上动物头饰表演课文内容。（在活动中学习、在表演中学习，学生用体态动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既巩固知识，又发展语言。）（五）作业延伸１、将今天的儿歌背给爸爸妈妈听。 4、写一写：（仿照儿歌，自编儿歌写下来）   为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品?将他们的作品编进儿歌。五、说板书设计 　　板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。因为考虑到课件里的图片很直观、形象，我的板书设计力求抓住重点，不与课件重复，所以我是以文字为主，这样也进一步巩固识字。