13 雪地里的小画家

13雪地里的小画家教材分析《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。这首诗语言优美、韵律流畅，读起来朗朗上口，而且诗中采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，符合小学生的认知特点，难易适度，适合低年级学生学习。学情分析这首诗作者以生动活泼的儿童语言讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般都比较喜欢读，但不一定都会读。因此，我认为在学习这篇课文的过程中，应重视和加强以下几方面指导：1.识字教学。识字教学是低年级教学的重点。本课生字大部分学生可能提前认识，如“用、几、为、加、啦”等，但教学中一定要注意正音，预防和纠正“提前识字”中常出现的“假识字或识错字”等现象发生，使学生形成定势。2.阅读教学。由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教学中要巧妙地设计教学环节加以启发和引导。3.朗读、背诵。这首诗语言优美、韵律流畅，朗朗上口。在朗读方面要求学生做到能够正确、流利、有感情地朗读课文，就必须加强朗读指导。如：读前两句可启发学生回忆，下大雪了，你们心里会觉得怎么样?由此引出“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，想玩个痛快。所以朗读时要把高兴的心情表达出来。怎样读？读第三句的四个分句语速可稍快，语调一起一伏，表现出生动活泼的画画场面。第四句要表现出“小画家”们的自豪感，突出“几步就成”这个词语。最后一句中“睡着啦”要读得轻松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。教学中可以运用范读、领读、齐读、轮读、配乐读等多种形式让学生读出趣味。并在熟读的基础上指导背诵。（如：看图复述；看板书或课件背）教学理念1.重朗读感悟，享受审美情趣。新课程强调在语文阅读教学中，不应以教师的分析来代替学生的教学实践。在本课的教学中可让学生通过图画、表演、想像、朗读等多种形式来获得学习体验。尤其要强调让学生通过“朗读”这种语文形式加深理解和体验，让学生在朗读中有所和思考，受到情感熏陶。2.重学法引导，提高学习乐趣。新课程标明显提升了“过程与方法”的地位。本课的教学除了让学生在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦外，还可以通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。3.重课外延伸，加强实践积累。新课程标准倡导开展综合性学习。综合性学习体现为听说读写能力的整体发展、语文课程和其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。通过本课的教学后要让学生带着问题有目的地收集资料，到大自然中观察，进行讨论。（例如：通过本课的学习，你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？）——这是一类需要学生查找资料或者到生活中亲身观察以后才能获取答案的“为何”一类的问题。教师应该及时肯定这些问题的价值，利用这些问题把学生引发到大自然中去认识更多的事物，并且把认识事物与理解课文结合起来。）教学目标1.知识与技能：会认11个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字；能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂词语，句子及课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2.过程与方法：在朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；在“观察”中理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；在“讨论”中了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。 3.情感、态度、价值观：从“喜欢读”到“主动背”，激发学生向往冬天，渴望大雪纷飞，想到雪地上去尽情嬉戏、玩耍，并探索冬天更多秘密的迫切愿望。教学重、难点1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2.读懂课文内容，学会抓特点认识事物。教具准备多媒体课件词语卡片等。教学设计（一）板书课题，理解题意。1.板书：13雪地里的小画家）2.释题：1）“雪地”是什么样子的？2）画家是什么意思？（绘画技艺很高的人）3）这里的小画家是谁？他们在什么地方都画了些什么？下面我们一起来学习课文，比一比谁聪明，看谁第一个读懂课文。（二）指导阅读，读懂课文。1.初读课文，感知大意。1）自读课文，读准字音，读通语句。师：出示自读要求：1.一边读一边画出不认识的字；2.按照拼音多读几遍，把生字音读准确。）生：按要求自读课文师：检查、正音——指名读。2）生字教学：（音---形---义，生字的书写放到下节课）师：出示生字卡片，指导认读并正音生：认读生字，相互评价。师：指导识记生字。生：交流自己识记生字的方法。3.这里的小画家是谁？他们在什么地方画画？2.细读课文，深究文意。1）什么时候？小画家在什么地方都画了些什么呢？2）阅读交流：读第1句问：a小动物们看到下雪了心里怎么样？（它们很高兴）b他们为什么这么高兴？（可以在雪地上画画了）c你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）读第2句自由练读，指名读。1）讲读懂了什么？（雪地里来了一群小画家）2）“一群”是什么意思？（好多个）3）“一群小画家”到底是谁呢？读第3句自由练读，指名读。1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）板书：小鸡　竹叶 小狗　梅花　　小鸭　枫叶　　　小马　月牙出示课件，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。把脚印与实物相比较，说说小画家们画得像不像。3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）、依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）读第4句（自己练读后指名读）1）你们平常画画时要用什么？”2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）读第5、6两句想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。（三）指导朗读，读中感悟。读第①----③句：高兴、兴奋——稍快，语调一起一伏第④句：“几步就成”重音，表现出“小画家”们的自豪感；最后一句中“睡着啦”要读得轻松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。（四）课末总结，课后延伸。1.读了这篇课文，你们知道了一些什么呢？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）2.什么时候，在什么地方，你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？3.青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？