一年级上册语文教学设计-课文16乌鸦喝水语文S版(2016)

16乌鸦喝水教学设计1教学目标1、学习生字,会读9个生字,会写“可石办”三个生字。2、理解“到处、渐渐”两个词,会用“渐渐”说话。3、能感情朗读课文。4、初步体会课文的主题(遇到困难,积极动脑,想办法解决)。2学情分析一年级上期的孩子,识字、朗读能力都较弱,落实识字、写字,才能为阅读打下基础,孩子已初步具备了拼拼音识字的能力,但识字水平不高。因此,老师在引导孩子识记时,要鼓励他们自己想办法,阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题,逐步培养他们自主学习的能力3重点难点教学重点:“识字、写字,朗读理解课文”教学难点:通过有感情地朗读体会,理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决,也就成为本课的。4教学过程活动1【导入】看图说话，揭题。1、导入:猜谜语:身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子.想认识吗?今天老师把它带到了课堂上(出示课件)2、板书课题,读课题,学习题中的三个生字“乌鸦喝”这个题目中有三个生字,你能读吗?指名读,跟读。说说你用什么方法记住这三个字。3、再次齐读课题,乌鸦是怎样喝到水的?小朋友想不想知道?来[源:Z§xx§k.Com]活动2【讲授】初读课文，学习生字1、自由读课文。要求:不认识的字多读几遍,读通课文,标出自然段。2、检查自学情况。来[源:Z§xx§k.Com]课文一共有几个自然段? [来源学+科+网Z+X+X+K]检查词语学习情况.检查字的学习情况.[来源学科网ZXXK]活动3【讲授】品读课文1、指名读第一句(一只乌鸦口渴了,到处找水喝。)板书:渴读准音,与“口”连在一起怎么读?怎么记住“渴”?再读这句话,“乌鸦到处找水喝”,到“处”什么意思?说说乌鸦飞过哪些地方?连起来说说句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它飞过,飞过,飞过,飞过[来源学科网]比一比(出示课件)乌鸦找了这么多地方,真不容易,怎么读呢?学生试读,指名读,分男女生读。2、乌鸦找到水了吗?(找到了),可是乌鸦却喝不着水,知道为什么吗?(用手演示).想一想乌鸦当时的心情怎样?(很着急)假如你是此时的乌鸦,心里会怎么想?读第三、四句,读出乌鸦的着急。3、过渡:乌鸦喝不着水,怎么办呢?齐读第二段。4、乌鸦想了个什么办法才喝到水的,自由读第三段。指名学生回答。乌鸦把小石子“一颗一颗”放进瓶子,为什么不几个几个或一把一把地放呢?齐读这句话。瓶子里的水渐渐地升高了,瓶子里的水真的能升高吗?(教师演示。)给“渐渐”找个意思相近的词,让学生用上“渐渐”说说刚才看到的景象。用“渐渐”说话。齐读最后一句。喝到了水的乌鸦此时的心情又怎样呢?(高兴)。你能读出乌鸦的高兴吗?指名读,指导读,齐读。[来源学_科_网]5.你们喜欢这只乌鸦吗?那就用一句话来夸夸它吧.来[源学*科*网]活动4【活动】拓展瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办?[来源:Z.Com]活动5【活动】总结全文.1.学完了课文,你有什么收获?[来源学*科*网Z*X*X*K]2.小朋友也像文中的乌鸦一样聪明、可爱,课文学得非常好,现在老师和大家合作,再次展示课文的朗读,好吗?(女孩子读第一段,老师读第二段,男孩子读第三段。)活动6【作业】布置作业1.写小动物聪明的故事还有很多,老师推荐一篇《机智的小羊》,请小朋友课外去 读一读。2、指导抄写生字:可石办[来源学科网ZXXK]