《乌鸦喝水》

19乌鸦喝水温英兰概述：《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。教学目标：1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学重难点：在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情变化。教学策略：教学中以读为主，引导儿童反复诵读，整体感悟，同时强化识字写字，了解词义，以培养语感，激发感情。教学资源：PPT、跨越式课题组提供的资源。教学过程：第一课时一、谜语激趣导入。1、出示谜面：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟。）2、出示乌鸦，谁能跟乌鸦打一个招呼。3、揭示课题“乌鸦喝水”。4、你有什么问题要问乌鸦吗？【设计意图：用谜语引出课题，激发学生学习兴趣。】二、初读课文，整体感知。1、学生借助拼音自由读全文，要求读准字音、读通句子。2、读通课文，标出自然段。【设计意图：读通课文，整体感知课文内容，为理解课文打好基础。】三、学习生字。 1、检查认读生字情况。（1）课件出示生字，指名认读，齐读。（2）去掉生字上的拼音，指名读。（3）出示生字，齐读.2、认读生字，用你喜欢的字组词，再说一句话。3、交流：你是用什么识字方法记住生字的？　4、反馈。5、指导书写生字。（1）出示“我会写”中的生字，认读、领读。（2）观察分析字形。（3）教师范写，学生书空。【设计意图：给生字组词，说话，结合语言环境进行识字。】五、快乐拼读、巩固生字。【设计意图：通过阅读，提升学生的阅读能力和速度，拓展阅读知识面。】六、确定主题，练习写作利用本课所学生字组词并写话【设计意图：通过写话，一方面可以锻炼学生的书写能力，另一方面也能发散学生思维。】第二课时一复习导入。复习生字，课件出示生字，指名认读。二、出示问题，学习新课。1、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。(1)指读第一自然段，思考：乌鸦为什么一开始喝不着水？(2)朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水着急的语气。　【以读为主的朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。】2、合作探究学习第二、三自然段。（1）过渡语：看见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想办法。（2）学生自读二、三自然段。（3）同桌合作研究乌鸦是怎么喝上水的？（4）交流合作结果。（5）理解“渐渐”一词的含义，能用它说话。（6）发散思维：如果旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌讨论、汇报。 三、学会背诵的技巧。　　【注意让学生自己悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵等，引导学生学会巧背。】四、拓展阅读、读后交流。1、在资料城中选择自己喜欢的课文快速自读。2、找出文中小问题的答案，用“--------”画出来。五、确定主题、练习写作。写一写在生活中你遇到了哪些困难？是怎么想办法解决的？【板书设计】　　　　１９　乌鸦喝水　　水不多　口又小──喝不着　　　　　　放石子──喝着