乌鸦喝水

   19、乌鸦喝水教学目标：　　1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。　　2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。　　　通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。　　3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重点：认字，朗读课文感悟课文内容。教学难点：朗读课文感悟课文内容。课前准备：投影片，瓶子，小石子。教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。教学流程：                       第一课时教学目标：　　1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石、办”2个字。　　2、正确，流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。一、激趣导入　　1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？　　（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）　　2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。　　3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。　　二、初读课文，学习生字。　　1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。　　2、教师范读。　　3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？　　4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。　　5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。　　6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。　　三、再读课文，感悟内容。　　1、学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。　　2、指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。　　3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？　　（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）　　4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？　　四、指导书写“石、可、办”　　1.注意“办”字的两个点的书写。2．“可”的一横要长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边。第二课时教学目标：　　1、会写“法、找、许”3个字。　　2、正确，流利地朗读课文，能背诵课文。能用“渐渐”说句子。 　　3、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。　一、复习巩固生字。　　二、实践活动　　1、探究活动。　　分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。　　2、讨论：你发现了什么？　　体会“渐渐”一词的含义。　　3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。　　三、识字写字　　1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。　　2、指导”喝、渴“两个字的区分。　　它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）　　3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？　　4、学生汇报。　　四、写字指导。　　1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。　　2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？　　（法、找、许）　　3、这几个字的结构有什么相同的地方？　　4、学生进行书写练习板书设计                          19、乌鸦喝水         ？   水不多  口又小----------喝不着         ！！       放石子   ----------喝着了